談小學語文課堂氛圍的營造方法

康秀峰

摘 要：現階段，小學語文課堂存在課堂氛圍還不夠濃厚，學生們參與度不高的情況。針對當前狀況，提出了本命題，希望憑借以下的幾種營造方法，可以幫助學生改變以往的學習狀態和學習心理，來增加老師和學生之間的互動次數，調節小學語文課堂的氛圍，提高小學生們的學習能力。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;營造方法

引言：

大家都知道，教師在學生學習知識的過程中起著重要作用。那么，在教學過程中，需要營造良好的課堂氛圍，才能實現學生高效學習，加快教師教學的進度。以下便是營造小學語文課堂的幾種方法。

一、課堂開始之際的營造

課堂好不好，開始最重要。教師可以先向大家提出問題，充分引起學生的好奇心，把學生引人到思考的環境之中，讓學生們主動思考學習，這樣學生們就會迅速進人學習狀態。在開課前可通過與學生溝通交流的形式，為學生在課堂上學習做好鋪墊。如在教學《搭船的鳥》，這是一篇人與鳥兒和平共處的課文，課文中通過“我”的視角描繪“我”認識翠鳥的過程。開課之前教師可以向學生們提問：“同學們，你們印象中的鳥兒是什么樣子的？”，問完問題之后，叫幾位學生進行回答，了解學生們對鳥兒的表述，然后引入學習話題：“想不想知道今天這位主人公見過的鳥兒是什么樣子的，那我們一起去看看吧。”如此便可以輕松引入課文話題，進而學習課文，學生們也會學習到知識。

二、用高效的方法營造課堂氛圍

通過讓學生體驗課文情境來進行學習語文，更容易營造語文學習的氛圍。讓學生們通過展示自己，用表演的方式營造課堂氛圍就更有助于課堂的學習。例如，在講《大禹治水》時，課文中介紹大禹三次經過家卻沒有進去的場景，可以讓學生們進行模仿，看誰能將大禹三過家門時的心理表現出來。如此既活躍了課堂氣氛，又讓學生將大禹的形象記住，達到教學的要求，讓學生喜歡上學習語文，讓語文課堂變得不再枯燥，在輕松中學習語文。還可以讓學生們演情景劇，可以提前分配好飾演角色，然后教師進行指導，利用課堂20分鐘的時間進行演示。其中的表演所營造的語文學習的氛圍，使得學生學習這篇課文時更積極，對大禹的精神有一定的了解，也能培養學生大義凜然和無私奉獻的精神。這樣一來，課堂就會變成一個快樂的表演課堂，讓學生們充分展示了自己的表演天賦，也學習到了知識。

三、教師可通過改變自身狀態來營造課堂氛圍

以往的課堂都是嚴肅的，使得學生小心翼翼觀察老師的行為，課堂氛圍并不輕松，學習心理太過緊繃，不利于學生學習。那么，為了避免此類情況，教師需要用詼諧幽默的語言來營造一種輕快舒適的課堂氣氛，讓學生們釋放壓力，可以增強學習動力，學生也會更主動地進入學習狀態。倘若教師持有一種和藹可親的方式來進行課堂教學，學生就會感到教師并不可怕，師生間的關系也會變得更親密。如教學《雪孩子》時，就需要教師以溫柔的語言以及和藹的表情來進行教學，為學生們營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們更快速地進入雪孩子的學習情境之中，學習質量也會有所改變。

四、善于利用教學設備輔助教學

在語文的教學中，教師可利用教學設備進行輔助教學，來營造良好的課堂教學氛圍。如教學《羿射九日》這篇課文時，可先讓學生們朗讀課文，在朗讀的過程中學生很難理解到有十個太陽會是怎樣的體驗，這個時候教師需要向學生們展示相關音頻，以及電視劇的相關照片，學生們通過了解圖片、影片后對十個太陽有了了解，也能想象到后羿的行為動作，這有助于學生的學習;不僅如此，也可利用相關動畫來展示后羿射日的過程，讓他們有影可循，便于理解課文。

在學習《草船借箭》這篇課文時，其中對諸葛亮借箭時語言和動作，教師就可以利用相關圖片來為學生們展示課文中諸葛亮表現出來的神機妙算。在“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”這部分，讓學生們觀察這些照片是否與文中描述的樣子是否一致，過程中不僅可以吸引學生們的眼球，還可以鍛煉學生們的觀察能力，從一張張的照片可以向學生們展示諸葛亮的神機妙算。不僅如此，教師也可利用相關影視資源來展示諸葛亮草船借箭的雄姿，便于讓學生理解文中的描述。在這其中所借助的多媒體設備能讓課文內容變得形象鮮活，更容易讓學生理解，也會增加學生學習的興趣，最重要的是讓學生們感受到了課本中的場景，不再是憑空想象。

結束語：

簡言之，小學語文教師在課堂教學中要特別注意營造良好的課堂氛圍。這是因為良好的課堂氛圍既影響學生們學習的積極性與主動性，又可以讓師生之間的關系更加和諧，使得學習進度得以快速進行，學生們學習的質量也有所保證。

參考文獻：

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