如何在新課改背景下打造小學語文高效課堂

韋靈頓

摘 要：在有限的課堂時間內(nèi)讓學生最大程度上獲取知識和技能是打造高效課堂的意義，是新課改對教師提出的教學要求。因此，作為一名小學語文教師，我們需要清醒地認識到小學語文高效課堂的打造是教學的當務之急，所以必須拼勁全力以可行的教學方法打造出高效的小學語文課堂。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂

伴隨著新課改中素質(zhì)教育理念的不斷推進，廣大教師逐漸認識到了傳統(tǒng)教學時期單調(diào)的教學模式帶來的弊端，并致力于探究出新穎的教學策略促進學生的進步與發(fā)展，以求使課堂變得更加高效。因此，作為一名小學語文教師，我們要有摒棄傳統(tǒng)教學理念的決心，學習新課改教學理念的恒心，創(chuàng)新教學方法的信心，使學生在快樂的課堂環(huán)境下高效獲取語文知識和技能。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改背景下打造小學語文高效課堂提出以下幾點建議：

一、以多媒體技術打造高效課堂

二十一世紀是一個科技時代，所以在目前的課堂教學環(huán)境中，多媒體技術已經(jīng)成了教師教學的必備工具。因此，作為一名小學語文教師，我們需要具備使用多媒體技術的能力，通過多媒體技術和授課內(nèi)容的有機結(jié)合，使學生在直觀畫面下產(chǎn)生學習語文知識的濃厚興趣，進而幫助學生在有限的課堂時間可以對所學語文知識有一個充分的理解，從而達到打造小學語文高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《松鼠》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術展示了松鼠的圖片，對學生說道：“大家對松鼠都有哪些了解？還想有哪些了解呢？”然后，要求學生獨立閱讀課文，旨在使其在閱讀過程中能夠自主去認識生字，明確課文中所不理解的地方。之后，我以利用多媒體技術播放插圖的方式，使學生對文中詞句有了而正確的理解，進而引導學生對文章內(nèi)容做了分析，幫助學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。最后，引導學生對所學知識做了歸納整理，使學生感受到了作者對動物的熱愛之情，并讓學生之間交流了得到的學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術創(chuàng)設直觀畫面，激發(fā)了學生對小動物的喜愛之情，進而調(diào)動了學生學習這篇課文的積極性，懂得了如何用生動形象的修辭方法進行語言表達，從而在新課改背景下充分達到了打造小學語文高效課堂的目的。

二、提出合理問題打造高效課堂

在新課程改革不斷進行的過程中，學生的參與課堂的意識越來越強烈，教師也在想方設法促進學生的積極參與。因此，作為一名小學語文教師，我們不妨通過提出合理問題的方式，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生帶著探究意識融入到課堂當中主動學習語文知識，從而使學生在解決問題的過程中得到語文學習水平的提升，以求順利打造出高效的小學語文課堂。

例如，我在引導學生學習《古人談讀書》這篇課文時，首先，我對學生提問道：“大家都知道哪些古人讀書的故事，有哪位同學有勇氣給我們講一講嗎？”由此調(diào)動了學生內(nèi)心已有的知識體系，進而讓學生積累了古人的讀書方法和學習態(tài)度。然后，我引導學生對課文內(nèi)容做了閱讀，幫助學生劃分了文章的組成部分，帶領學生進行了深入分析文章，使學生深切體會到了古人讀書的方法和態(tài)度。之后，我引導學生歸納了課文內(nèi)容，讓學生根據(jù)對課文的理解，反思自己的學習方法和態(tài)度。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題激發(fā)學生學生的課堂參與意識，進而從問題出發(fā)引導學生對文章內(nèi)容做分析，使學生弄懂了整篇文章的意思，在新課改背景下順利打造出了高效的小學語文課堂。

三、創(chuàng)設誦讀情境打造高效課堂

誦讀是情感的一種傾訴，也是語文課堂教學中的必備環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生情感體驗的高效教學手段。因此，作為一名小學語文教師，我們需要具備創(chuàng)設誦讀情境的意識，讓學生在有聲的傾訴中品味篇章中所蘊含的美感，進而增強學生的學習動力，完成打造小學語文高效課堂的教學任務。

例如，我在引導學生學習《村晚》這首詩時，首先，我簡單為學生介紹了這首詩的作者，讓學生根據(jù)詩題猜測這首詩所講的內(nèi)容，進而對學生說道：“這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。”然后，我播放了這首詩的誦讀音頻，又引導學生對這首詩做了反復的誦讀，使學生在誦讀中初步領會了傍晚時分的鄉(xiāng)村景色。之后，我讓學生想象在誦讀過程中體現(xiàn)的畫面，引導學生分析了詩意，使學生進一步感受到了詩歌的語言美和內(nèi)蘊美，領會了詩人所表達的思想感情。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設誦讀情境，激發(fā)了學生的情感體驗，使學生深入領悟了作者的感情，充分理解了詩歌內(nèi)容，從而在新課改背景下完成了小學語文高效課堂的打造。

總而言之，打造高效課堂是刻不容緩的教學任務。因此，作為一名小學語文教師，我們要拿出一切為了學生發(fā)展的教學態(tài)度，設計出能夠發(fā)揮學生學習主觀能動性的教學策略，以求最終達到打造小學語文高效課堂的目的。

參考文獻：

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[2]劉莉.略論新課程理念下小學語文高效課堂建構策略[J].課程教育研究，2018（09）：112.