提高小學體育足球教學有效性策略探究

丘依

摘 要：隨著新課改的進一步落實，小學體育足球教學迎來了新的發展機遇，越來越多的教師逐漸意識到提高小學體育足球教學有效性的重要價值。基于此，本文將從“游戲教學，激發興趣”“合作學習，提高能力”兩個方面進行分析，談一談提高小學體育足球教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學體育;足球教學;游戲教學;合作學習

足球運動是小學體育教學內容中的重要組成部分，同時，也是廣大小學生最喜歡的一項運動項目。而學生的對足球運動技能的掌握熟練程度在很大程度上取決于教學的有效性，也就說說教師在實際教學中，應切實提升自身的專業能力與教學水平，以讓學生更好地學習足球相關知識，掌握基本的技術原理，進而有效促使小學生足球綜合能力得以全面發展與提升，并充分體驗到足球運動的樂趣和實際價值。但不得不提的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響和制約，現階段的小學體育足球教學仍存在諸多不足之處，如：部分教師的教學理念及教學方式方法仍停留在傳統領域，其主要表現為：教學理念守舊、落后，教學方式傳統、單，長久以來，不但會大大扼殺掉小學生校園足球學習的主動性和積極性，而且也要嚴重阻礙小學生校園足球綜合能力的提升。因此，在新課改的大背景下，如何有效提高小學體育足球教學有效性，以及正確引導學生認識足球運動的特點與鍛煉價值，顯然已成為每個體育教師應必須深思的重要問題。

一、游戲教學，激發興趣

游戲教學法，毋庸置疑，是伴隨著新課改的實施與發展應運而生的，其最為顯著的特征就在于能夠很好地滿足小學生的心理需求，使其更加積極主動地投入到課堂學習之中，并取得最大化、最優化的學習收益，最終達到一種高效且實效的“玩中樂、樂中學”的教學效果與目標。另外，在小學教育階段，學生年齡較小，普遍具有極強的愛玩心理，特別是在面對一些趣味橫生的小游戲，往往會產生極大的好奇心與興趣，游戲，可謂是小學生心目中的“象牙塔”，在其心目中具有十分重要的地位。因此，在小學體育足球教學中，教師要牢牢抓住小學生天生“愛玩”游戲的這一心理特征，并在此基礎上采用游戲教學法展開教學，以讓學生在游戲中切身感受到學習足球知識及技巧所帶來的種種樂趣與重要價值，進而有效激發學生的學習興趣，達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標，提高其學習效率。例如：在足球教學中，旨在激發學生的學習興趣，并初步學會足球腳內側傳球的聯系方法，我會采用游戲教學法展開教學，首先，在教學導入環節，我除了會讓體委帶領全體學生繞跑熱身外（S型繞過四個足球后跑回起點，如此循環8個來回跑完后回到起點站好。）還會組織學生進行足球操，以此來讓學生在跑動的過程中充分熱身，體現動作靈敏，為接下來的游戲教學打下良好基礎;然后，在課堂教學中，我會先為學生示范腳內側接球、傳球的動作要領，然后，我再引導學生在課堂上進行有效練習，如：兩人一組，間隔3米，一名同學用腳內側傳球，一名同學用腳底接球，每人練習10次;最后，我再組織學生進行游戲《保衛金蛋》，游戲方法與規則為：“每組四名學生，一組留在自己的大本營等待接球，一組到相鄰的大本營傳球，傳接球時出界不算，比一比那個小組在規定的時間內保留的球最多，最多者視為冠軍小組，并給予一定的物質小獎勵，進而有效達到預期的教學效果與目標。

二、合作學習，提高能力

《小學體育新課程標準》明確指出：學生是課堂學習的主體，在實際教學中，教師應切實尊重學生的主體地位，要積極鼓勵和引導學生以合作、自主、探究的方式展開學習，以充分發揮其主觀能動性，促使其得以全面發展。另外，實踐證明，合作學習法自古以來都是一種重要的育人方式與學習方法，是構建高效課堂的重要途徑之一，而對于小學體育足球教學來看，將其應用其中，既能夠有效加深學生對足球知識與技巧的理解與掌握，也能夠有效培養學生良好的合作意識與協作精神，更為重要的是對全面促使小學生養成良好的自主學習習慣也具有一定的現實意義。因此，在小學體育教學中，教師要始終堅持“以生為本”的教學原則，積極鼓勵學生以小組合作的方式展開足球學習與訓練，如：在教授學生足球射門這一動作要領時，為了能夠有效學生足球射門的能力，在課前，我會根據學生的身體素質將其進行有效分組，接著，我再為此示范該動作要領，之后，我會積極鼓勵各小組學生展開自主練習，與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，與學生共同展開學習與訓練，如此一來，既能夠有效構建良好的師生關系、生生關系，也能夠有效促進小學生足球射門能力的發展，進而有效提高課堂教學質量，使教學過程變得更為高效且實效。

綜上所述，加強對小學體育足球教學的有效性探究，對學生形成良好的鍛煉習慣乃至今后的健康發展都有著一定的現實意義。同時，對學生的足球綜合能力的提升也起到了積極的促進作用。但值得注意的是，體育本身是一個漫長的過程，足球教學更是如此。因此，作為一名優秀的小學體育教師，在教學中，應要遵循一定的教學規律和學生實際情況，從而為學生今后的足球學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

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