活化資源，脈動勞技教學

李城衛

摘 要：教育的根本任務是立德樹人，小學勞動與技術這一門科目的地位也愈發重要起來，勞動技術課程就是以培養學生良好的技術素養為主要目標的一門學科。小學勞技課的開設，旨在通過學生的技術操作、技術設計、技術探究等活動，培養學生的勞動習慣，提高學生的動手實踐能力，激發學生的創新精神，從而形成良好的技術素養。縱觀學生的現狀，并不如人意。大部分孩子嬌生慣養，動手實踐能力較弱，勞動技術課程在小學階段的有效實施也顯得越發重要。筆者通過疫情期間對學生生活資源的開發，有效開展勞技實踐活動，從而拓寬勞技教學新時空，有效培養學生的實踐能力和創新能力，從而讓學生熱愛生活。

關鍵詞：勞動與技術;問題驅動;體驗探究;動手實踐

2020年，新型冠狀病毒在武漢肆虐，迅速蔓延全國。此次疫情的沖擊下，新冠肺炎疫情牽動著人心，疫情甚至蔓延了國外，我們在疫情的威脅下，更要科學地對待疫情。全民宅家抗疫，也是為控制疫情貢獻自己的力量。

1 投石問路，激活探究思維

危機也是契機，疫情也是課堂。學生也是這個事件的親歷者，我們因為疫情減少了外出的腳步，家中也囤積了不少蔬菜、食物，可是他們很容易腐爛、變質，這到底是怎么回事呢？面對這樣的問題，我們將生活難題與勞技課堂融合，儲存是一門關于物品管理的實用藝術。讓學生對問題加以思考，并整合多個學科的知識，一起踏上這場關于食物儲存的實踐之旅。……