新時代高校資助育人模式的探索與研究

許云峰

摘 要：新時代學生資助工作面臨著新的機遇和挑戰，因此，從學生資助工作的背景出發，分析了新時代做好資助育人工作的意義，對當前高校學生資助工作的現狀與面臨的問題進行了梳理，提出了警校行三方聯動的育人模式，以期為高校資助育人工作提供新思路。

關鍵詞：新時代;高校資助;育人模式

一直以來，學生資助工作被視為一項重要的保民生、暖民心工程。學生資助事關教育公正、事關脫貧攻堅、事關教育現代化。黨的十九大報告中提出，要健全學生資助制度，努力讓每個學生都能享有公平而有質量的教育。高校圍繞“家庭經濟困難學生全覆蓋”同“精準資助”相結合的資助目標，逐步形成以國家和政府的獎助貸為主、以學校勤補免和社會幫扶為輔的資助體系，信守不讓一名學生因家庭經濟困難而失學的承諾。進入新時代，對學生資助工作也提出了更高要求，學生資助工作不僅要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不忘初心，牢記使命，同時要圍繞立德樹人這一根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，重視受助學生能力和人格的培養。

一、學生資助的背景和新時代資助育人的意義

自1949年中華人民共和國宣告成立以來，在中國共產黨的正確領導下，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。黨和國家始終堅持教育事業優先發展，高度重視家庭經濟困難學生求學的問題，學生資助工作力度不斷加大，從初期的實行學生供給制、人民助學金、學雜費減免等措施，到助學金獎學金共存時期，再到獎學金貸學金并行時期，最后形成以政府助學金、國家助學貸款、勤工助學、綠色通道等制度完善的新資助政策體系，標志著學生資助工作進入了健全的時期，也是學生資助工作突飛猛進、取得重大進展的關鍵時期。目前，學生資助工作從制度上有效緩解了家庭經濟困難學生的求學難題，切實減輕了困難學生的家庭經濟負擔，同時也成為家庭經濟困難學生圓夢大學追求夢想的堅強后盾。

新時代下人們的物質生活得以改善，學生資助工作的視角和重心也慢慢從家庭經濟困難學生的生存性問題引向關注其內在的發展性問題。2017年12月，教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》有關資助育人質量提升體系的部分中提到，要把“扶困”和“扶智”、“扶困”和“扶志”結合起來。這是習近平總書記關于扶貧工作重要論述的深刻內涵，是針對當前脫貧攻堅實際開出的治本良方。要建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”的發展型資助體系，構建物質幫助、道德浸潤、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。自此，資助育人納入高校“十大育人”體系，資助工作也提升到一個新的高度，各個高校也開始積極探索強化資助育人成效的有力舉措。學生資助工作不僅要保障家庭經濟困難學生能夠順利入學、安心求學、圓滿學成，同時把立德樹人融入學生資助全方位、全過程，對家庭經濟困難學生的身心發展、學業幫扶、就業指導、道德品質培養等方面給予更多的關懷和幫助，助力其成長成才，砥礪前行。

二、高校學生資助工作的現狀與面臨的問題

家庭經濟困難學生申請資助，學校為家庭經濟困難學生落實資助政策。在過去多年的時間里，這樣的資助模式一如既往地持續著。雖然經濟上的資助切切實實幫助到家庭經濟困難學生緩解了求學難題，成效顯著，但卻似乎越來越跟不上時代發展的需要。隨著時代不斷發展，學生資助工作也面臨著新的問題，諸如學校與社會資源的整合、受助學生的心理變化、資助過程中能夠培養出什么樣的學生等突出問題。

（一）要在資助過程中加強關注學生內在需求，健全其完善的人格

近年來，隨著高校招生規模的日益擴大，高校中家庭經濟困難學生人數占比也隨之與日俱增。目前，高校對家庭經濟困難學生的資助主要以物質幫助為主，對其精神層面與心理層面的關注仍稍顯薄弱。其中不少家庭經濟困難學生的情況尤為特殊，這部分學生內心壓力有異于其他同學的心理壓力，他們的壓力主要源自于生活壓力、家庭背景、自身缺陷等方面。這部分學生的內心世界也是十分復雜的，如果這些壓力長期積壓在心底并且得不到及時疏導，一旦爆發就容易出現焦慮、自卑、抑郁甚至做出極端行為，后果不堪設想。而是否能夠給予他們足夠的關心和理解，關注到他們的內在需求和真實想法，及時有效地對其進行鼓勵和引導，這將無疑對他們的學習和成長有著至關重要的影響。因此，高校要把家庭經濟困難學生的心理健康問題作為一項重要的工作去開展，這就要求學生資助工作不僅要從經濟上和物質上去扶持，更要深入了解這部分學生的心理和思想動態，關注到學生的內在需求，重視學生的人格發展。

（二）要在資助過程中體現方式方法的多元，加強德育的引領

2019年6月，財政部、教育部發布的《關于調整職業院校獎助學金政策的通知》（財教[2019]25號）文件中，明確提出擴大高職院校獎助學金覆蓋面，提高補助標準。從當前形勢來看，國家資助政策力度正在不斷加大，這些舉措無疑能夠更好解決家庭經濟困難學生的實際困難。然而，高校落實國家幫扶政策，主要是通過國家助學貸款、獎助學金、學費減免等無償資助的形式開展，也正因為其無償性，容易致使一些學生產生“拿來主義”的依賴思想，更有甚者會出現不思進取、不珍惜資助政策、揮霍資助資金等現象，不利于其獨立的品質和自強自立精神的培養。因此，高校在貫徹落實國家資助政策的同時，不僅要做好學生資助，幫助學生解決實際生活困難，更要教會學生自助，依托勤工助學平臺等資助項目，幫助學生在受助自助的過程中錘煉意志，提升品質，增長才干。要在“輸血型”的無償資助方式中融入“造血型”的資助方式，加強家庭經濟困難學生自身的“造血”能力，解決其成長意識薄弱等問題，以資助幫扶推動學生真正的自立自強。

（三）要在資助過程中轉變資助理念，深化育人功能

高校在積極落實國家資助政策的同時，還要關注到資助工作的對象是家庭經濟困難學生，資助工作執行者是在做人的工作，這就要求資助工作的開展不能僅僅停留在程序性的過程中，而是更要加強對受助學生的人文關懷。辯證統一的觀點指出了人是社會的人，社會是人的社會，社會需要與人的發展需要是辯證統一的，只有實現人的個體價值，才能真正實現社會價值。現實工作中，由于對資助工作的認識和理解不同，一些資助工作執行者不當的工作態度和工作方法，往往容易給家庭經濟困難學生的心靈帶來無形的傷害。諸如尚未熟悉掌握學生的實際情況，采取輪流享受或指定，甚至采用比窮比慘的公開選舉民主投票等方式推選資助對象，這些看似合理、公正、透明的舉措，實則忽視了學生的個人隱私問題，也傷及學生自尊，不利于學生的發展和成長。因此，高校資助工作要強化情感關懷的育人理念，尊重學生主體地位，增強受助學生的安全感、歸屬感和幸福感，注重培養學生的自尊心和自信心，著力提升受助學生的思想道德品質，幫助受助學生享有平等發展的機會、人生出彩的機會和夢想成真的機會，引導受助學生懷揣對國家和社會的感激之情和感恩之心，助力其成長為德才兼備，全面發展的優秀人才。

三、警校行三方聯動的資助育人模式的探索

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，科學回答了高校培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人的根本問題，要求高校思想政治工作圍繞學生、關照學生、服務學生，把解決思想問題同解決實際問題結合起來，多做得人心、暖人心、穩人心的工作，在關心人、幫助人中教育人、引導人。這既是高校做好思想政治工作的重要指示，也是高校強化資助育人理念的重點方向。因此，高校必須站在更高的起點，創新思路，打開局面，繼續深入推進資助工作，探索資助育人的新方法。

（一）聯動轄區公安部門加強受助學生安全警示教育

隨著信息化時代的來臨，人們的生活內容日益豐富，獲取信息的渠道也隨之紛繁多元。大學校園作為學生求學的聚集地，更是各種信息浪潮激蕩沖擊的匯聚地，面對漫天飛舞的網絡信息、觸目皆是的交流平臺，有效提高學生安全防范意識，杜絕網絡詐騙案件的發生已經迫在眉睫。學生作為一個相對特殊的社會群體，他們社會閱歷不足、是非對錯辨別能力欠缺，容易受到外界因素的誘惑，一些家庭經濟困難學生更是如此。然而，不法分子正是利用學生的這一特征，通過網絡金融平臺套路學生進行網絡借貸，最終因無力償還而引發的學生安全事件屢見不鮮。因此，借助轄區公安部門的第一手信息資源，加強各類學生案件的警情通報和案情宣傳，聯動轄區公安部門在高校開展防范網絡詐騙等內容的專題講座，或者開設公民警校課程等形式的安全警示教育，能夠有效杜絕“校園貸”、“網絡貸”、“套路貸”以及一些常見網絡詐騙案件的發生，強化學生的安全防范意識。

（二）依托國家助學貸款經辦銀行加強受助學生誠信金融教育

國家助學貸款作為一種學生信用貸款，為家庭經濟困難學生的求學之路提供了有力保障。近年來，隨著助學貸款業務發展不斷成熟，越來越多困難學生選擇通過助學貸款來緩解家庭經濟負擔，順利完成學業。然而，借貸學生來自五湖四海，畢業以后去向更是天南海北，如果學生因遺忘貸款事宜未能及時還款，又或是因為誠信意識薄弱，抱有投機取巧的心理，一時被眼前利益蒙蔽雙眼，在短暫利益面前摒棄個人信用，單純地認為逃避可以解決問題而故意拖欠還款，這些失信行為最終將給他們自身帶來信用危機。個人信用信息基礎數據庫正式運行后，每一位貸款學生都建有信用檔案，如實記錄學生的借貸和還款信息。誠信，對于每個學生來說無疑是一筆寶貴的財富，更是當代大學生應有的優秀品質。因此，依托國家助學貸款經辦銀行在高校開展學生誠信金融教育，借助銀行部門的統計數據和真實案例，幫助學生認識誠信的重要性，了解失信行為產生的后果，不僅能夠推進還款工作的開展，同時能夠強化學生誠信意識，促使學生誠實守信，珍惜個人信用。

（三）強化高校育人職能，加強受助學生理想信念和感恩勵志教育

高校學生是國家和民族未來發展的希望，是社會發展的中堅力量，肩負著對學生教書育人和立德樹人的重要使命。列夫·托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”只有堅定理想信念，提高思想覺悟，樹立遠大理想，才能讓我們的學生在艱難的環境中磨煉意志，自覺把個人理想融入到國家發展需要之中，增強責任感和使命感，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

相比之下，國家和社會對家庭經濟困難學生在求學過程中投入了更多的關心和幫助，同時也寄托了更高的期望。古人云：“仁以知恩圖報，滴水之恩當涌泉相報。”在家庭經濟困難學生群體中加強感恩勵志教育，具有非常重要的現實意義。一方面，感恩作為中華民族傳統的優秀品質，不僅能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，又能從真正意義上實現“解困—育人—成才—回饋”的資助育人模式的良性循環，傳遞社會正能量，教會受助學生常懷感恩之心，回報國家和社會，幫助更多需要幫助的人;另一方面，鼓勵和引導受助學生正視理想和現實之間的差距，走出自卑、怯弱等負性心理的陰影，正確看待國家、學校和社會的資助，化壓力為動力，在逆境中奮發進取，成長成才。

基于上述背景，加強高校與社會的聯動，運用好銀行、公安部門的信息資源，構建物質幫助與精神扶持相結合的資助育人模式，通過推動警校行三方聯動，在安全警示教育、誠信金融教育、理想信念教育和感恩勵志教育的過程中形成合力，深化育人功能，強化育人理念，是目前高校探索資助育人的一個新方向。

參考文獻：

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