核心素養(yǎng)下初中物理處理小組合作探究教學的路徑

陳旭

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);合作探究;初中物理

? 一、初中物理核心素養(yǎng)的概述

1.物理觀念。針對物理學科而言所涉及的范圍十分的廣泛，所以物理觀念包含的內(nèi)容也是相對廣泛的，包含有物質(zhì)觀念、能量觀念、運動觀念以及相互作用觀念等其他內(nèi)容。

2.科學思維。學生可以從物理學的角度去看待問題并且進行思考，能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律之間的關(guān)系進行探究。

3.實驗探究。在進行實驗探究時的方法是靈活多樣的，但一般包括以下要素：提出問題，進行猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗與制定計劃，進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證，評估，交流與合作。

4.科學態(tài)度。這一點就是在基于對社會、科學、技術(shù)和環(huán)境四方面把握十分充分的情況下，能夠形成一種認真負責的態(tài)度對相關(guān)科學技術(shù)的認知。

? 二、小組合作探究教學的原則

1.科學性原則。教師在課前準備教學設(shè)計時，就要對每位同學的實際情況進行考慮，教師在教學中要充分的使用合理的探究方式去讓學生進行探究學習。

2.探究性原則。在物理課堂教學中，教師要引導學生主動的去進行一些知識的探究，要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對問題存在的探究欲望。

3.靈活性原則。在日常的物理教學小組合作探究學習中，學生的分組情況并不是一成不變的，而是按照每節(jié)課的實際情況與學生的變化及時的進行小組更換，保障學生能夠更好地進行小組合作探究學習。

? 三、核心素養(yǎng)之下小組合作探究式學習的策略

1.劃分合理的合作學習小組。在劃分小組的過程中我們要遵循初中生的生理以及心理發(fā)展特點，既不去違背學生的意愿也不做隨意的劃分，根據(jù)學生實際的學習能力進行科學分組，同學間的幫助和與溝通往往會取得更好的學習效果。

2.培養(yǎng)學生物理學習的興趣。教師在課堂上要利用現(xiàn)階段初中生有著強烈的求知欲與好奇心，讓他們通過實驗的合作探究，自己得出正確的結(jié)論，不僅培養(yǎng)了他們動手合作能力，而且提高了他們對物理學習和科技活動的興趣和愛好。

3.引導學生對具體的任務(wù)進行探究。教師在進行實際的教學中，要注意通過布置一些具體的任務(wù)去促進學生進行理論知識和實踐相結(jié)合起來，所留的任務(wù)要具有一定的可操作性和可行性，這樣學生才會有更大的欲望對任務(wù)進行探究，也能很好地促進小組合作發(fā)揮其最大的積極作用。

? 結(jié)語

通過在初中物理課堂上采用小組合作探究教學，這不僅讓學生學到了科學知識，也學到了科學研究的方法，增強了科學能力，養(yǎng)成了正確的科學情感，態(tài)度和價值觀。同時也能正確認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，這將大大地提高學生的科學素養(yǎng)，促進整體學習效率的提升，也讓學生的核心素養(yǎng)在一點一滴中得到發(fā)展。

（作者單位：蘇州市常熟市任陽中學）