初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

魏細書

摘?要：德育教育是初中階段非常重要的教學內(nèi)容，初中階段教學的引領者班主任則應該肩負起這項重任，采取有效的措施開展德育教育，使得學生可以在學習中不斷提高自身的思想道德品質(zhì)。在德育教育工作中采用有效的激勵策略，可以有效激勵學生不斷地提高自身的道德水平，可以讓學生更加積極主動地參與到班主任的德育教育工作當中。大部分班主任在工作中竭盡心力去提高德育教育工作的質(zhì)量，但是效果依舊令人不夠滿意，其主要的原因還是在于存在大多數(shù)學生沒有積極的配合班主任的德育教育工作，使得教育效果不夠理想。因此，本文將德育教育工作的目標著手，重點對初中班主任如何在德育教育中有效實施激勵策略進行深入探討分析。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0175-01

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和方式相較以往發(fā)生了很大的改變，節(jié)奏的加快勢必會對學生的學習提出更高的要求，對于德育教育方面的重視程度也會明顯提高。那么如何在新時代面前，班主任可以依舊保持自身德育教育工作的先進性，緊跟時代進步的步伐，保證德育教育的時效性已經(jīng)成為了廣大初中班主任所面臨的工作重點，也是工作難點。德育教育工作能否順利且高效的開展，一定程度是取決于學生的配合程度和積極性。那么班主任如何在德育教育中，有效實施激勵策略的前提，在于班主任是否清楚的認知到德育教育的目標是什么。

1.初中班主任德育教育的基本目標

學生的學習體驗以及身心狀況，往往是教師在以往的教學中非常容易忽視的，而這也是導致傳統(tǒng)的班主任德育教育教學活動開展成效不高，學生學習和參與的積極性不高的重要原因。在課堂教學中，學生的主體地位被稀釋和削弱，導致在班主任的德育教育中學生往往處于被動接受德育理念的狀態(tài)，學生的主動性和積極性被削弱，從而導致課堂教育質(zhì)量和成效都令人感到失望。想要提高德育教育工作的成效，首先需要轉(zhuǎn)變班主任在進行德育教育的工作理念，與時俱進的德育教育理念有助于班主任更好的開展相關工作，有效提高學生的學習質(zhì)量。激勵策略是其中一個行之有效的方法，可以很大程度上激發(fā)學生自主學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生主動參與德育工作的意識。激勵策略可以使得學生在學習活動中變得更加主動，提高學生對于學習的自信心，促使他們可以更加積極的參與到課堂中表現(xiàn)自己，提高他們的學習興趣。

2.初中班主任如何在德育教育中有效實施激勵策略

（1）榜樣的激勵作用

榜樣的力量是無窮的，同時榜樣也可以給學生樹立一個遠大的目標，激勵他們不斷地追逐這個目標，向著更好的自己而努力奮斗。由于時代的發(fā)展和變遷，許多家庭幾乎都是獨生子女，因此父母和長輩給予了更多的關照和寵愛，正是因為這種情況，導致了一部分學生對于榮辱感不再這么敏感，為了提高德育教育工作的成效和工作質(zhì)量，教師應該更加注重榜樣的力量。例如，在學校中，無論是班級之間亦或者是同學之間多多少少會存在一定的競爭關系，那么勢必就會有名次之分。在學生的衛(wèi)生評比活動中，隔壁的班級經(jīng)常排名年級前列，但是本班的排名卻位列倒數(shù)。教師可以以此為切入點，激起學生的不甘落后的情緒，讓學生以第一名為榜樣，通過全班學生的努力在下一次評比中獲勝。榜樣的樹立和激勵可以更好的建立起學生的榮辱感，也為學生提供了一個奮起直追的目標，但是榜樣的選擇應該是真實存在的，學生所熟知的才可以更好的激勵學生。

（2）獎懲分明的激勵措施

獎勵與懲罰的公平是學生最認可的一種規(guī)則，也是他們從社會中學習到的。在德育教育中的激勵性措施，獎罰方面主要包括：物質(zhì)、精神的獎勵以及精神方面的懲罰。在班級內(nèi)，物質(zhì)獎勵往往會出現(xiàn)缺乏經(jīng)費置辦物品的情況，因此物質(zhì)獎勵應該局限于對一小部分表現(xiàn)最為優(yōu)秀以及進步最大的學生進行獎勵，由教師以及班級內(nèi)廢舊物品回收作為經(jīng)費的來源。物質(zhì)的獎勵不僅僅是對進步和優(yōu)秀學生的一種認可和鼓勵，讓他們對自己的行為感到驕傲，還可以刺激成績不夠理想學生奮起直追的情緒。對于精神懲罰，教師在批評的過程中需要格外注意用語，注意學生的自尊和自信等問題，在批評指出學生錯誤的同時，也要給予學生一定的信心，讓學生相信自己未來可以做的更好。

3.結束語

隨著社會的發(fā)展，對于初中階段的德育教育工作，班主任的重視程度應該進一步提高，在肯定學生為德育教育工作主體的基礎上，豐富德育教育工作的手段和方法，進一步在德育教育中推行激勵措施，從而進一步提高德育教育工作的成效。

參考文獻

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