基于學科核心素養的初中歷史教學策略

劉士芳

摘?要：隨著核心素養理念在教學領域中的廣泛運用，各個學科的教學方式都因此發生了巨大的變革。歷史學科的教學方式也因此產生了巨大的變化。為了幫助學生提升自身的綜合能力，本篇文章結合當代歷史學科的教學方式以及核心素養的核心概念，列舉了相應的歷史教學更改對策，旨在幫助初中生建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，讓學生在學習歷史的過程中能夠吸取有助于自身發展的寶貴經驗。教師也應該勇于創新，更改自己原有的教學手段，讓學生對歷史學科的相關知識有更深層次的理解，幫助學生學會利用史料來進行歷史事件的證實。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;教學策略

【中圖分類號】G 633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0108-01

學習歷史的主要目的就是幫助學生能夠充分理解我國的發展歷程，領略祖國歷史文明的博大精深，培養學生的綜合素質能力，讓學生在進行歷史課程學習的時候了解到每個朝代的興衰存亡以及我國曲折發展的歷程，讓學生領略到我們國家的偉大成就以及幸福生活的來之不易。在近幾年中，我國的各個領域已經愈發重視歷史學科的教育問題，讓每個學生都可以銘記歷史，牢記使命。歷史教育的加強可以促進國家的發展，還可讓每個人以史為鑒，參照歷史事件或者歷史人物得到相應的處事經驗，學會趨利避害。

1.初中生歷史核心素養培育的重大意義

學生學習歷史的最主要目的是讓學生在進行歷史學科知識學習的時候能夠充分歷史事件的意義，讓學生在真實歷史事件中取得相關經驗，幫助學生在實際生活中能夠運用歷史的思想解決問題。教師在進行歷史教學的時候不能僅重視對歷史基礎知識的講授，教師要注意培養學生的核心素養，要幫助學生在基礎知識學習中懂得以辯證的眼光去看待問題，同時能夠全面的去看待歷史事件和歷史人物，不要對某件事情或者是某個人物妄加評論，最重要的，學生需要從歷史學科中明白做人的道理以及做事的準則，并將這些歷史經驗運用自己的生活之中。

2.核心素養概念背景下初中生歷史教學的有效措施

（1）教師應注重培養學生的史料分析能力

史料是歷史事件發生的原始憑證，同時，學生應該具備良好的史料分析能力和解讀能力。史料能夠幫助學生更加深入和透徹地理解一件歷史事件，是教師重要的歷史教學輔助工具。在歷史考試中也會出現分析史料的相關題型，并且占有很大比重。當代歷史教師很多時候都沒有注重對史料進行分析，只是注重對基礎知識講解學生的歷史綜合能力并不能得到很好的提升，學生考慮問題的深度以及廣度也不能得到很好的強化。因此，教師要注重對于史料的分析和教導。

（2）培養學生歷史事件解讀能力

教師在進行歷史課程講解的時候不應該只拘泥于對基礎知識的講解。教師還應該注重培養學生的歷史解讀能力以及對歷史事件的理解能力。學生對待歷史事件時應該以辯證的眼光去分析問題，并在此基礎之上形成自己的獨到見解。這是一種看待問題的能力，學生具備這種能力之后才能夠自行分析史料所具有的價值。教師在進行授課的時候，要引導學生以公正的心態去看待歷史事件。比如，教師在講授人教版七年級下歷史教材中有關于唐朝歷史的時候，會講到有關于武則天的相關知識，各路學者對武則天的評價褒貶不一，教師則應該以公平公正的心態去看待這一歷史人物，不應該帶有偏見，讓學生能夠以正確的心態去看待歷史問題。教師在正式講課之前需要為學生播放一些歷史影視資料，幫助學生對歷史人物有一個大概的了解，然后再安排學生參照課文結合自己的理解，對武則天進行客觀的評價。這種教學方式可以幫助學生能夠更加全面地對歷史進行了解和解讀，從而培養學生的歷史理解力及解讀力。

（3）幫助學生建立正確的三觀

學生在進行歷史學科學習的過程中也在進行三觀的建立，這也是學生進行歷史學科知識學習的重要目的，同時也是歷史學科價值的體現。教師在進行歷史學科基礎知識講解的時候要注意對學生進行思想品質的教育，讓歷史學科的教育之中融入德育教育的內容，教師應該在眾多的歷史事件中找尋具有價值的課程進行重點的講解，讓學生的思想得到感染和熏陶，讓學生明確什么樣的歷史人物是應該作為學習榜樣的，什么樣的歷史事件是能為自己的人生提供正確指引的。在這種情況之下，學生便能夠積極主動地去宣揚我國優秀的人文思想，對我國歷史事件的深刻內涵有了更加透徹的了解，初中生在優秀歷史文明的影響之下便能夠建立正確的價值觀念。比如，教師在講到人教版八年級歷史教材的時候，學生會學到有關中國紅軍的相關歷史事件，在進行正式講課之前，教師可以先利用多媒體設備為學生展示中國紅軍進行長征的影視資料，在學生進行完觀影之后，教師可以提出引導性的問題，詢問學生為什么在眾多的艱難險阻面前紅軍還是沒有放棄希望進行兩萬五千里的跋山涉水，教師再安排學生進行小組討論。教師應該鼓勵學生積極參與到歷史事件的討論之中。課程的最后，教師為學生全面的闡釋長征精神的偉大之處，學生的思想道德觀念便由此得到了有效提升。

綜上所述，學生歷史素養的提高并不是一蹴而就的，需要教師進行不懈的努力和堅持，這是一個十分漫長的過程。教師在進行歷史課程講解的時候，一定要注重對學生核心素養的培育，這樣學生才能夠全面的理解歷史事件包含的意義，并學會從歷史事件中獲取有價值的信息，并融會貫通于自己的實際生活。

參考文獻

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