小學語文教學學生課外閱讀指導探索

蘭華芬

摘 要：小學語文教學中，課外閱讀能夠幫助學生積累寫作素材，提高學生語文綜合素養。因此，小學語文教師應當積極指導學生課外閱讀，培養學生閱讀、寫作的習慣，全面提高學生語文閱讀質量。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0139-01

課外閱讀是語文教育的延伸，在語文教學中占據著重要的地位。語文課外閱讀，能夠有效地彌補課內閱讀不足的現狀，拓展學生的知識視野，培養學生語文學習思維。同時，良好的閱讀習慣，于學生的成長而言意義重大。新課程改革背景下，小學語文的教育不能僅僅局限于小小的課堂，而應當樹立“大語文”的教育思想，積極構建“課內外結合”的語文教育觀念，重視語文課外閱讀，豐富學生的語文知識儲備，為學生的寫作積累大量的素材，提高學生的文學素養。因此，基于現代教育改革的思想，小學語文教師在教學中，要積極指導學生進行課外閱讀，將課外閱讀貫穿于語文教育的始終，不斷開拓學生的視野，提高學生的語文閱讀水平。

1.小學語文教學中課外閱讀的重要性

在教育改革不斷深入發展的背景下，小學語文教師在教學中，充分考慮小學階段語文教育的基礎性、啟蒙性，并在教學中重視對學生的課外閱讀指導，具有極其重要的意義。

（1）有利于培養學生良好的語文閱讀習慣

在核心素養大背景下，語文教育應當重視對學生語言能力、語文思維、文化品格等能力的培養，方能達到發展學生語文核心素養的目的。而對于小學生而言，由于年齡小，對學習、生活等缺乏規劃，導致學生在學習的過程中，容易出現三天打魚兩天曬網的局面。同時，在電子信息產品泛濫的時代，多數小學生的課余時間大多都用于玩樂，如玩電子游戲，看動畫片等，導致現代小學生缺乏良好的語文課外閱讀習慣，進而影響了學生語文綜合素養的提升。在此背景下，小學語文教師在教學中，對學生的課外閱讀進行積極的指導、監督，促使學生科學利用課余時間閱讀，是培養學生良好課外閱讀習慣的關鍵。

（2）有利于幫助學生積累寫作的素材

我們常說：讀寫結合，以讀促寫。即在語文的學習中，閱讀和寫作是相輔相成的統一體，閱讀能夠為寫作積累大量的素材，提高學生的寫作素養。尤其是對于小學生而言，日常積累不足、生活閱歷不足等，是影響學生語文寫作能力提升的主要因素。而小學語文教師在教學中，積極借助語文課外閱讀，夯實學生的寫作素材，比如，指導學生閱讀名家名著、兒童文學、童話作品、報刊雜志等，都有助于學生在閱讀的過程中積累。同時，教師在語文閱讀中，指導學生養成積極摘抄、積累的習慣，可以摘抄優美的句子，學習好的寫作方法等，這些日常的行為和習慣，都是學生寫作能力提升的關鍵要素。

（3）有利于提高學生的文學素養

語文是一門綜合性的人文學科，也是一門注重表達的學科。語文的表達有書面表達、口頭表達兩種。無論是口頭表達還是書面表達，都能夠直接或間接地體現一個人的文學修養、文化素養。小學語文教師在教學中強化對學生的課外閱讀指導，是提高學生文學素養的有效途徑。一方面，課外閱讀能夠幫助學生積累大量的寫作素材，進而為提升學生的書面表達能力奠定基礎;另一方面，教師在指導學生課外閱讀的過程中，也可以指導學生進行朗讀訓練，如閱讀到優美的散文、詩句時，學生應當通過有感情的朗讀課文，提高學生的口頭表達能力。無論是書面表達能力還是口頭表達能力的提升，都是促使學生語文綜合素養提升的有效途徑。

2.小學語文教學學生課外閱讀指導的有效對策

（1）課內外閱讀結合，指導有益書籍

課外閱讀應當與課內閱讀有機整合起來，方能達到提升學生語文綜合素養的目的。小學語文教師在課內閱讀的過程中，應當以課內閱讀為基礎，給學生推薦有益的讀物，實現課內閱讀與課外閱讀的完美結合，使課內閱讀得到更好的拓展和延伸，提高學生的語文綜合素養。此外，在日常的語文教學活動中，小學語文教師還應當結合學生的年齡結構、認知發展等，推薦有益身心發展的讀物，如民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學作品等，讓學生“讀好書，好讀書”，積極培養學生熱愛閱讀的習慣和情趣，進而提升學生語文綜合素養。

（2）營造閱讀氛圍，培養閱讀習慣

俗話說：“良好的習慣可以讓人受益終身”。小學階段作為學生語文學習的啟蒙性階段，小學語文教師在教學中，應當重視學生語文閱讀習慣的培養。而培養學生良好的語文課外閱讀習慣，讓學生在課余時間，能夠自覺地規避電子產品的影響而熱愛閱讀，需要教師采取一定的小措施：例如，教師在教學中，積極舉辦“書香月”、“閱讀月”的活動，舉辦讀書交流會活動，都有利于在整個班級中營造濃厚的閱讀氛圍，促使學生在“爭先評優”的動力趨勢下，積極閱讀。同時，為了督促學生積極課外閱讀，小學語文教師還可以在班級中建立一個“光榮榜”，構建閱讀“積分打卡”制度，對學生的閱讀情況進行積分，定期給予積極閱讀的學生獎勵，這種“積分打卡”的制度，是督促學生積極閱讀的一個良好途徑。

（3）讀寫結合，提高語文閱讀質量

“讀寫結合，以讀促寫”，是語文教育領域的“至理名言”。誠然，在語文教學中，閱讀和寫作是密不可分的統一整體。小學語文教師在教學中培養學生良好的課外閱讀習慣，可以指導學生將閱讀與寫作有機整合起來，在閱讀之后寫心得、寫感想，有助于在閱讀的過程中提升學生寫作水平，提高學生語文閱讀的質量。

綜上所述，新課程改革背景下，小學語文教師應當重視課外閱讀指導，并將課內閱讀與課外閱讀有機整合起來，培養學生良好的閱讀、寫作習慣，提升學生語文綜合素養。

參考文獻

[1]周龍達.小學語文課外閱讀指導[J].課外語文，2017（03）