小學生數學核心素養培養的策略研究

王全

摘 要：隨著新課標的全面實施，在小學數學教學當中，教師在進行數學教學之時，已經越來越重視采用有效的方式，對學生進行數學核心素養的培養了，從而不斷提高了學生獲得數學知識的能力。因此，在小學數學教學當中，教師要重視對學生進行數學核心素養的培養，以此不斷提高學生學習數學知識的積極性。本文以自身教學經驗為例，對小學生數學核心素養培養的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學數學;核心素養;應用意識;空間觀念;思維能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0123-01

當今社會，教師在進行小學數學教學時，已經逐漸摒棄了以往“填鴨”式的教學方式，而是更加注重采用效果顯著方式，對學生進行數學核心素養的培養，從而可以讓學生養成科學的數學素養，并實現提高小學生數學學習效果的目的。因此，在小學數學教學當中，教師要積極探索各種能夠提高小學生數學核心素養的策略，從而可以將數學核心素養滲透在小學數學教學的各個方面。

1.聯系生活，培養學生的應用意識

當今社會，教師在進行小學數學教學時，經常會走進學生的生活，并借助一些學生經常見到的場景，來為學生講述教材當中的有關知識，從而可以讓學生將自己的注意力都放在對有關數學知識的探索當中。因此，在小學數學教學當中，教師要重視聯系生活，來對學生進行有關數學知識的講解，這樣，不僅可以讓學生充分認識到自己掌握的數學知識的應用價值，還可以提高學生的數學應用意識。例如，以“小數的認識和加減法”為例，在講述本節課的有關知識時，我為學生出了一道數學應用題：學校為了提高教學質量，新購進了一批辦公桌椅，已知，買辦公桌花了228.6元，買辦公椅花了272.8元，學校采購員付給了售貨員600元錢，那么，售貨員應該找給采購員多少元錢呢？為了讓學生能夠準確地解答出上述應用題，我先讓學生認真審視了題目，并讓學生對上述應用題當中的各個條件進行了分析，使學生明確了各個條件對于解決上述應用題的作用。然后，我讓學生結合自己的分析以及自己已經掌握的有關知識，列出了對應的算式：600-228.6-272.8。在學生列出有關算式之后，我讓學生結合自己掌握的小數加減法的計算法則，對上述算式進行了計算，得出了最終的結果為98.6。這樣，教師通過聯系生活，對學生進行了有關數學知識的講解，不僅使學生充分認識到了自己掌握的數學知識的應用價值，還提高了學生的數學應用意識。

2.創設情境，培養學生的空間觀念

幾何教學在小學數學教學實踐當中占據著至關重要的地位。在小學數學教學實踐當中，教師要采用有效的方式，對學生進行數學幾何教學，以此不斷提高學生掌握有關幾何知識的效率，其中，為學生創設教學情境是教師在進行數學幾何教學之時常用的一種方式，將其應用到小學數學教學當中，不僅可以降低學生對小學數學幾何教學的陌生感和排斥感，還可以進一步發展學生的空間觀念。例如，以“長方體（1）”為例，在講述教材當中的有關知識時，我先根據教材當中的有關內容，向學生提出了以下問題：同學們，你們知道什么樣的圖形是長方體和正方體嗎？你們在平時的生活當中見到過長方體和正方體的實物嗎？然后，我讓學生結合自己對長方體和正方體的認識，對我提出的問題進行了回答，并讓學生指出了課堂當中屬于長方體和正方體的物品。之后，我讓學生對這些屬于長方體和正方體的物品進行了仔細觀察，并讓學生相互之間總結了它們的特征。在學生總結結束之后，我結合教材內容，為學生詳細地講解了本節課的有關知識，并結合教材當中的有關例題，為學生講解了計算長方體和正方體表面積的方法。這樣，教師通過為學生創設教學情境，不僅降低了學生對小學數學幾何教學的陌生感和排斥感，還進一步發展了學生的空間觀念。

3.動手操作，培養學生的思維能力

在小學數學教學實踐當中，教師在為學生講述教材當中的有關知識時，不能只是單純地向學生口頭描述教材當中的有關內容，而是需要讓學生親自動手操作，從而使得學生的思維一直處于比較活躍的狀態。因此，在小學數學教學當中，教師要重視讓學生親自動手操作，這樣，不僅可以降低學生掌握有關教材知識的難度，還可以進一步發展學生的數學思維。例如，以“圓”為例，在講述教材內容時，我先為學生講述了圓規的各部分構成。在學生認識了圓規之后，我讓學生自己利用圓規，親自動手，畫了圓。在學生畫完圓之后，我讓學生結合自己畫圓的過程，并讓學生發散了自己的思維，總結了使用圓規畫圓的步驟。在學生總結結束之后，我對學生的總結進行了補充，并詳細地為學生講解了使用圓規畫圓的步驟。這樣，教師通過讓學生親自動手操作，不僅降低了學生掌握有關教材知識的難度，還進一步發展了學生的數學思維。

總而言之，在小學數學教學實踐當中，教師要將培養學生的數學核心素養放在突出的位置當中，并要積極對各種能夠提高小學生數學核心素養的方法進行不斷改革和完善，從而早日實現小學數學教學目標。

參考文獻

[1]董彈方.如何培養小學生的數學核心素養[J].兒童大世界：教學研究，2018（06）：7-7

[2]黃藝娟.關于培養小學生數學核心素養的幾點思考[J].新課程·上旬，2018（12）