小學數學培養學生自信心的有效策略

林太莉

摘 要：人們常說，“心有多大，舞臺就有多大”。這句話中的“心”，實則就是代指的自信心，因為只有形成了良好的自信，才能端正態度，堅守信念，勇敢地面對追夢路上的一切磨難，不至于被暫時的困難與挫折所打敗。小學數學教師就要積極優化學生的自信心，使其相信自己可以通過努力與奮斗取得良好的數學學習成效。本文將從制定層次化的教學計劃，關注各層學生的自信需求;客觀開發并利用錯誤資源，端正學生學習態度;優化考試教學評價，堅定學生學習信念三個角度來分析小學數學教師如何幫助學生樹立自信。

關鍵詞：小學數學;自信心;培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0119-01

客觀來講，數學是一門讓學生深感受挫、備受打擊的一門學科，因為數學學科本身就是以邏輯性、抽象性等理性學科特點著稱的，但是小學生卻是以形象思維為主的，經常產生認知盲區，而這些問題直接反映在小學生的數學考試成績之上。長此以往，小學生將會失去學習自信，懷疑自己并不能夠擅長學數學。可想而知，當小學生失去學習信心，心思變得敏感、脆弱之后，那么便會出現情緒波動，無法很好地迎接學習挑戰。因此，為了讓小學生在數學學習中實現長遠發展，小學數學教師必須要積極滲透自信心培養教學，優化學生非智力因素的發展，以便進一步改善學生的智力發育情況。

1.制定層次化的教學計劃，關注各層學生的自信需求

多元智能理論已經明確指出生生差異是客觀存在的，新課改也以“個性化”這一新的教育理念提出要遵循學生的成長特點，關注學生的個體需求，促使學生實現異步成長。因此，在培養學生數學學習自信時，小學數學教師要客觀承認生生差異，制定層次化的數學教學計劃，保證每一個學生都能及時實現學習進步，讓更多的學生享受學習成功，樹立學習自信。

例如，在“三位數乘兩位數”一課教學中，筆者就設計了不同難度的教學任務：自主探索三位數乘兩位數的算理與算法;學會使用三位數乘兩位數的筆算方法去計算;在現實問題中列出數量關系，并且積極利用運算知識去解題。這三層教學任務適合不同層次的小學生，而筆者也在各層任務之下設計了一些練習題，希望小學生可以自主檢測個人所得，及時鞏固學生的知識記憶，訓練小學生的數學運算能力。然后，本班小學生則可根據個人情況自主確定學習目標，重點突破數學知識，由此提高自己的原有認知水平。

2.客觀開發并利用錯誤資源，端正學生學習態度

錯誤資源是由小學生在數學學習過程中動態生成的課程資源，反映了小學生的認知盲區與現有不足，便于小學生及時查漏補缺，調整與完善數學學習計劃。但是，大多數小學生都認為錯誤代表著失敗，不能忍受自己犯錯。對此，小學數學教師要向學生解釋錯誤資源存在的意義，引導學生自主反思、客觀糾錯，使其在錯誤中實現學習進步，由此優化學生的學習心理，使其產生學習自信。

例如，在“小數的加法和減法”一課教學中，筆者就圍繞這一運算知識設計了數學作業，以便小學生及時檢測個人學習成效。其中，有不少學生在計算時，習慣按照從左到右的順序對齊各個數字，忽視了小數點的位置，所以得出的結果并不準確。這就說明小學生并沒有真正理解小數的意義，而且不擅長使用豎式計算去計算小數的加減法。于是，筆者重新利用數軸為學生直觀解釋了小數的概念與意義，據此推演出了小數加減法的基本算理與計算方法。待小學生真正掌握了小數加減法運算的相關知識之后，筆者就鼓勵學生自主糾錯、改錯，歸納正確的解題思路與運算法則。

3.優化考試教學評價，堅定學生學習信念

在很長一段歷史時期內，考試都是實施教學評價的主要手段，也是讓小學生失去學習信心的主要因素。新課改針對教學評價提出了豐富評價主體、評價手段等教學建議，希望可以重新突出教學評價的激勵、導向作用，弱化人才篩選與等級界定功效，以便讓小學生以積極樂觀的心態去學習。因此，小學數學教師便要主動優化考試評價，讓學生客觀面對，同時以豐富的過程性評價來分析小學生的學習進步，堅定小學生的學習信心。

在小學數學教學中，筆者會認真登記小學生的個人數學成績，然后利用Excel軟件的圖表制作功能制作學生個人成績折線圖，通過直觀的曲線變動去分析小學生的考試成績變化，使其客觀對待自己的進步與不足，積極反思學習方法、學習態度等等，由此來幫助學生調整數學學習方法。另外，為了避免學生深受打擊，筆者還會積極引入過程性評價，根據小學生在數學課堂上的具體表現去分析小學生的優勢與不足，讓小學生及時面對學習問題。除此之外，如果小學生存在爭強好勝的心理，且“遇強則強”，那么筆者會適當進行橫向評價，為學生選擇競爭目標，進一步開發學生的數學學習潛能。

總而言之，在小學數學教學中培養學生的自信心十分重要，有益于保護小學生的身心健康。因此，小學數學教師要認真觀察小學生的學習行為，及時給予鼓勵、賞識與肯定，幫助小學生堅定信心，全面開發小學生的數學學習潛能。

參考文獻

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