淺談如何營造初中化學高效課堂

李轉梅

摘 要：高效課堂是指花費較少的時間，讓學生掌握較多的知識，提升教學有效性。新課程改革，要求教師更新教學體系，創新教學方法，提升課堂教學有效性。初中階段，學生對于化學知識有著很強的好奇心，因此，優化化學教學方式可以在保證教學有效性的同時，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：構建;初中化學;高效課堂

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0066-01

現如今，新課改在我國部分地區已經實施了很長的時間，但是新課改所以應用的教學方法不能形成一個系統的方法，存在一定的問題。在我國部分的學校教學仍然存在填鴨式教學方法，這樣的教學方法會使得學生的主觀能動性降低，逐漸對學習失去興趣，同時，在這樣的課堂上學生會處于被動學習的狀態。這樣也會使得教師忽略教育的核心是讓學生擁有豐富的實踐能力。從而使得學生失去個性化成長的機會。

1.初中化學高效課堂建設的現狀

（1）傳統教學理念仍存在，不能適應現代教育理念。雖然我國的素質教育已經取得了不錯的成效，但是由于化學課學科性質，初中化學教學改革仍然不受重視，仍然注重技術的傳授，忽視學生主體地位，不注重培養學生自主探索意識和發散思維的培養，忽視學生身心全面發展。

（2）教學方法單調、枯燥?，F階段初中化學教學方法還是比較單一的，教師在講臺上滔滔不絕的講解基本的理論知識，學生在臺下忙著記錄，這樣的教學模式使得學生的主體地位無法得到體現，被動性較強，久而久之就會對這門課程產生厭倦的心理，學習興趣明顯降低，學習水平也就受到影響。

（3）過于重視理論教學，對實驗教學認識不足。理論知識以及實驗操作的有效結合是學習和掌握一門技術的必經之路，尤其對于化學這門課程，這門課程不僅含有大量的理論知識，還需要高標準的操作技能。然而，現階段我國的初中化學在實際教學中，教師過于注重理論知識的講解，學生能夠進行實際動手操作的機會較少。好多教師缺乏經驗，無法有效地掌握教學的重點和難點知識，這就會使得學生的學習能力提升較慢，教學質量一直停滯不前。

（4）教學評價體系不健全。如果在初中化學教學過程中擁有一個健全、科學、完善的教學評價體系，就會使得學生擁有一個良好的學習習慣，提高學生對化學學習的興趣。但是，現階段我國化學教學評價體系不夠完善，這樣就會導致我國的初中化學教學質量低下，同時，教師的教學能力也得不到更好地鍛煉。雖然有部分學校擁有完善的化學教學評價體系，但是不能很好的完全落實，使得化學教學效率跟不上，使得學生的學習化學的興趣降低，不能靈活的運用化學知識。

2.構建初中化學高效課堂的策略

（1）加強實驗教學，培養學生觀察能力。加強實驗教學是培養學生觀察能力，進行素質教育的必不可少的條件之一。完成某項活動的基本前提是進行觀察，這也是一個人順利完成活動的基本能力之一。而實驗演示具有直觀、明了的特點，可以給學生留下深刻的印象，它不僅能夠激發學生對于化學學習的興趣，而且能夠顯著提高學生的觀察能力。因為在進行化學教學時，利用實驗教學能夠直接創設出課本知識點的有關的情景，讓學生生動鮮明地接觸課本上所描繪的知識是如何得來的，從根源和現實中理解知識點的來源，這對于學生的學習幫助是顯而易見的。實驗教學中通過創設實驗情境條件，挖掘真實的實驗素材，教學過程中有的放矢地答疑，達到讓學生能夠發現實驗問題，分析問題、解決問題的重要目的。

（2）多元化利用教學條件，活躍教學氛圍。隨著我國教育機制的改革，以及我國對教育的重視，我國學校的教學條件也在逐漸的改善，教育環境也越來越好，從最初的傳統教育改善成現代的教育，從“老師講、學生聽”的教學模式逐漸改變成以學生為主體地位的教學模式，傳統的教學方式主要以傳統實物、器材為主，現代的教學模式主要以現代的多媒體教學，這種教學的方式不僅活躍了教學氛圍，而且調動了學生學習的積極性，教師利用多元化教學條件，克服了初中生抽象思維相對較差的弱點，這種開放性、綜合性、及時性的教學手段，增強了學生創新思維的觀念，巧妙地學習情境也提高了學生的學習積極性。在實驗過程中，教師為了讓學生更好地感受實驗氛圍以及達到更好地實驗效果，教師可以組織開展小型的化學實驗，讓學生深刻的體驗實驗的樂趣，親自動手，鍛煉學生的動手能力，教師主要起到的是引導的作用，課前教師利用十分鐘的時間講解氧氣的化學性質，利用木炭、硫磺進行氧化，給學生動手操作的機會。在實驗過程中，學生要注意的是最基本的實驗操作技能，以及實驗的注意事項，以保證在實驗時利用化學規律，讓學生感受實驗的樂趣，讓學生感受化學世界的魅力。

簡而言之，為了提高學生學習化學的能力以及運用化學知識的能力，一定要將生活案例引進化學課堂使學生對化學學習興趣得到提高。同時，化學教師一定要改變傳統的教學理念，利用有關問題引導學生進行化學學習。只有這樣才能為我國培養更加優秀的化學人才。

參考文獻

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