利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文課堂創(chuàng)新能力初探

梁東團

摘 要：在科技發(fā)展和教育改革的推動下，中國農(nóng)村教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平已經(jīng)得到了極大的提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村課堂中已經(jīng)得到了初步的運用。但當前，現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)中存在的問題主要有：教師的教育教學(xué)觀念無法跟進時代步伐，課堂的創(chuàng)新意愿和能力不足，僅僅把多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)當作一種教育方式，而對教學(xué)目的的本質(zhì)不夠明確。本文著重從現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征及其蘊含的教育思想出發(fā)分析農(nóng)村小學(xué)語文課堂創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村語文;課堂創(chuàng)新

引言：

進入21世紀，教育的現(xiàn)代化發(fā)展進程中，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)教育等等成為為教育改革的重要內(nèi)容，這些現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷迭代更新，使人眼花繚亂頭暈?zāi)垦＃珡淖畋举|(zhì)上來講，現(xiàn)代教育技術(shù)依然是技術(shù)、是工具，現(xiàn)在教育技術(shù)是現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代先進的科技技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，因此，教育工作者要不斷學(xué)習(xí)，時刻提醒自己：擁有了先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并不意味著擁有了先進的現(xiàn)代教育思想和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的能力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征及其蘊含的教育思想

當前，中國農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)基本實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)的普及，從PC端到手機端，已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的基本覆蓋。現(xiàn)在教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)之上，但是，多媒體的運用效率和運用效果并不能得到顯著的體現(xiàn)，很多農(nóng)村小學(xué)依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能及時效地更新教學(xué)方式和教育理念，多媒體教學(xué)的課程少之又少，甚至成為一種應(yīng)付上級檢查的一種擺設(shè)。農(nóng)村多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的普及率不高是一方面原因;教師不能及時進行自我教育，更新教育教學(xué)思想也是重要原因。當前，農(nóng)村社會的手機普及率已經(jīng)接近100%，但是農(nóng)村小學(xué)的教育中對手機的運用還僅僅停留在布置作業(yè)、微信QQ群聊的簡單管理等等初級層次上，并沒有進一步開發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)功能和價值。現(xiàn)代教育思想是依托現(xiàn)代先進科技所產(chǎn)生的，其基本的價值理念有如下幾個方面：第一，獨立思考問題的判斷能力;第二，科學(xué)創(chuàng)新，理論轉(zhuǎn)化為實踐的動手能力;第三，與時俱進，不斷地變革開拓的能力;第四，收集、分析和處理信息的能力;第五，交流合作，共同探究的能力。從教育理論發(fā)展上來考察，這些理論并非是新的見解，而是古已有之，但是隨著現(xiàn)代科技在教育中的運用，這些能力日益成為人類社會活動和的重要素質(zhì)，這是教育必須與時俱進的原因。[1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)運用下農(nóng)村小學(xué)語文課堂創(chuàng)新的策略

（一）教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育教學(xué)觀念

教師要提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，不斷地進行自我教育，加深對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解和思考，在此基礎(chǔ)上進一步更新教育教學(xué)理念，熟練運用一些基礎(chǔ)性軟件，理解軟件產(chǎn)生和運作的基本方式、基本原理，積極學(xué)習(xí)城市教育中先進的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新性的運用教育藝術(shù)進行教學(xué)管理。例如，簡單的Excel表格的運用，傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生進行分類管理是一件難事，但熟練而創(chuàng)新的運用Excel表格及其附屬工具可以很好地解決這一問題：準確建立學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案，并對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)進行跟蹤研究。如小學(xué)語文一二年級學(xué)生學(xué)習(xí)字詞基本時，如何快速的了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，教師很難用傳統(tǒng)的記錄準確快捷的記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)過程，而充分把PC端與手機端結(jié)合起來，積極動員學(xué)生和家長參與其中，就能及時準確了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，掌握的字詞掌握到什么程度，還沒有掌握的詞匯是因為什么原因，這樣才能有的放矢地對學(xué)生進行精準的教學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生在基本功課中不至于落下，也在明確任務(wù)的過程中也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）合理把控課堂，優(yōu)化教學(xué)形式

運用現(xiàn)代教育教學(xué)進行教學(xué)，教師不能過分依賴，要積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)的基本開展形式，使學(xué)生更加能積極主動的參與。例如，在多媒體教學(xué)中，視頻播放、圖片展示等常常需要用到投影儀，在在投影的過程中，整個教室會關(guān)閉強烈燈光，使得投影效果更好，如果教師這時不能合理的把控課堂形式，那么這種情況下，學(xué)生極有可能走神，這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就難以實際完成。如小學(xué)語文（人教版）五年級上冊第五單元中《太陽》這篇文章，這是一篇關(guān)于天體太陽的說明文，在對學(xué)生進行教學(xué)時，教師需要播放一些視頻和圖片，使學(xué)生對太陽的基本情況有一些了解，設(shè)計這一課程環(huán)節(jié)的時，應(yīng)該嚴格把控這一環(huán)節(jié)的時長及內(nèi)容，有些老師會播放很長的視頻，除了介紹太陽之外還有與介紹宇宙的一些其他事物，這樣是能引起一些學(xué)生的探索興趣和好奇心，但是應(yīng)該注意整個課堂體系的安排，在進行投影播放的過程中，整個教師處于昏暗的狀態(tài)，學(xué)生過長觀看投影會不利于本課課程任務(wù)的完成，因此長視頻不如改成短視頻，再加一些圖片相搭配，同時可以提問學(xué)生，讓學(xué)生講述自己的文學(xué)故事，可以把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生思考、判斷和創(chuàng)新能力

教學(xué)中引進現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的根本目的是為了更好的促進學(xué)生，知識的獲得和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教師面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮的發(fā)展，應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代技術(shù)對人們的有利影響和不利影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認識我們的科技生活現(xiàn)象，例如，手機的普及使很多小學(xué)生沉迷于電子游戲、短視頻和社交軟件之中之中無法自拔。面對網(wǎng)絡(luò)語言交流和語言暴力，我們的小學(xué)語文口語交際中并不涉及互聯(lián)網(wǎng)下口語交際的內(nèi)容，這不得說是語文教材設(shè)計的一個缺失。教師應(yīng)當積極在教學(xué)過程中，孩子行引導(dǎo)學(xué)生形成思考能力和批思考批判和創(chuàng)新的能力。[2]

三、結(jié)束語

語文教學(xué)是距離生活最近和應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，小學(xué)語文教育更一個學(xué)生母語交際能力和思考方式形成的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)積極進行自我教育，在現(xiàn)代技術(shù)教育下積極探索適宜的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]王蓉. 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J]. 中華少年， 2016（14）：57-58.

[2]徐春云. 巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 提升學(xué)生語文素養(yǎng)[J]. 文學(xué)愛好者， 2017（36）：72-73.