合作學習在小學語文閱讀教學中的實踐

楊婷

摘 要：在當下的小學語文教學中，將學生分組，按照小組的形式學習的這種合作學習方式，被越來越多的老師所接受。其中閱讀模塊的學習，更是將閱讀與合作學習相結合，意圖更好的調動了學生學習的積極性。本文將分析合作學習這種新型學習方式，在現在的小學語文教學中的，存在的問題。進而探討合作學習，在小學語文教學中的相關策略。

關鍵詞：小學語文;合作學習;閱讀教學

引言：

近年來，小學語文的課堂教育，在不斷的嘗試調整課堂教學的方式方法。這就讓合作學習的教學模式脫穎而出，被廣泛的應用到了小學語文的課堂教育中。小組合作的學習方式，簡單來說，就是讓學生分成不同的小組，按照小組的形式，一起討論學習，并完成教師安排的任務。這種學習方式可以很好的調動學生閱讀的積極性，活躍課堂氣氛，十分有利于提高小學語文課堂的教學質量。

一、小組合作學習的現狀分析

1.學生的參與性不夠

在語文課堂的閱讀教學中，采用小組學習的目的是，通過這種形式讓每一個學生都參與到討論中來。但是總會有些學生對于小組討論不感興趣，原因有多種。有些學生不喜歡與別人交流，有些則是對語文閱讀缺乏興趣。這就造成了，每次小組討論的活動，總是小組里那幾個積極的學生在發言回答問題，小組里其他的人對于這種學習方式的參與度并不是很好。

2.教師作用弱化

在進行合作學習時，老師不再是課堂的中心，學生可以在小組內自由的討論，老師此時，應該是引導學生的人。但是一些老師沒有理解合作學習中，老師這個角色，應該起到怎樣的作用。有些人認為老師應該給學生更多的思考空間，所以不應該太過干預學生之間的小組討論。但是實際上，老師應該對學生的小組討論適當的點撥，要時刻注意引導學生的討論方向，不能讓學生的討論過于發散，脫離主題。過于的放手，讓學生隨意討論，也會降低小組討論的學習效果。[1]

3.語文素養的培養不足

語文素養的培養，作為語文學習任務中很重要的一部分，對于閱讀教學而言，至關重要。但是在實際的小組學習語文的閱讀模塊中，學生讀書的量很多，但是讀后感悟太少了，這對于語文的素養培養不是一件好事。對于學生的學習效果有一定的影響。

二、小組合作學習的教學策略

1.選擇合適的合作學習內容

小學的閱讀教學不光可以幫助學生提高閱讀量，培養學生的理解能力，還可以在閱讀的過程中，增加學生對于字、詞的掌握。小組合作的學習模式，重在培養學生的自主學習意識和小組合作的學習能力，所欲在學習的內容上，必須選擇合適、有針對性的內容。除此之外，教師應該選擇適合小學生年齡的閱讀材料，并選擇那些具有爭論的問題，來讓學生能夠多方面的考慮問題，認識問題。讓每個學生都能發現問題，并提出自己的觀點。小組學習的閱讀材料要適合所有的學生，不能選擇難度太大的材料。要讓每個人都有話說，都能參與到小組討論的過程中來。

2.形式多樣化

小學生天性好動，對于不感興趣的事物很難保持注意力，對于形式單一的事物也是如此。所以小組合作的閱讀學習，形式應該注意多樣化，避免學生的興趣低下，降低教學質量。教師在組織學生進行小組形式的合作學習時，有三種不同的類型：爭辯式、交流式和競爭式。爭辯式是指，對于閱讀材料中出現的爭論點，教師應該及時的把這些爭論點，引入到學生的小組中，讓小組內積極的討論這些具有爭論性的問題，以便每個人都能參與進來。交流式是指，學生在自己閱讀完相關材料后，和小組內的其他同學交流自己的閱讀感受，增加體會。競爭式是指，可以讓小組之間派出代表，展示自己小組的學習成果，以小組為單位，彼此競爭。這樣的學習形式可以很好的激發學生積極的去閱讀并討論問題。除此之外，小組合作學習的類型還有很多，教師應該在實際教學的過程中，不斷摸索，不斷實踐，真正發揮出合作學習的優良效果。[2]

3.合理分組

在進行分組時，有的教師會把好學生和差學生平均的分到不同的小組，讓一個組里有優等生，也有差等生。教師會想讓好的學生去影響差一些的同學，起到一個榜樣的作用。但是實際教學中，這種搭配方法的效果并不好。優等生在小組內的話語權太大，差生沒有自己發言的機會，或是不想發言。這樣不但會讓差生不想說話，還在一定程度上影響了好學生的學習。[3]

所以教師應該合理的分配小組學生，讓小組的學生做到人人平等，不存在較大的差異。這樣才可以讓每個學生都想去發言，都想去參與到語文閱讀的合作學習中去。

結語：

小組合作的學習方式，作為小學語文教學改革所認可的學習方式，顯然有著它獨有的優勢存在。對于提高學生的課堂參與度，激發學生的閱讀興趣，有著毋庸置疑的效果。但是在實際的教學過程中，教師應該根據每個班、每個學生的不同情況，因地制宜的選擇適合的方式，進行合作學習。在現有的教學經驗中，不斷的探索，不斷的完善合作學習的教學方法。

參考文獻：

[1]崔艷紅.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].才智，2020（03）：6.

[2]尹遜寶. 合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[C].，2019：409-411.

[3]石春業.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2019（52）：98-99.