核心素養(yǎng)在小學美術中的滲透策略

吳毓韓

摘 要：從當前的實際情況來看，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)逐漸成為小學美術最重要的教學目標之一，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)要教師做出實際的教學改變，從學生感興趣的事物出發(fā)，讓學生因為愛上教師的教學形式而愛上小學美術課堂。但是如何提升小學生的美術興趣，如何提升小學生的美術素養(yǎng)成為擺在教師面前的重要任務。本文從核心素養(yǎng)的角度進行了詳細的闡述。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;教學策略

簡單來說，核心素養(yǎng)是學生學習某一學科的基本能力和素質(zhì)，核心素養(yǎng)對提升學生的學習品質(zhì)具有重要的作用。小學美術本身是學生進行文化學習與藝術品味的重要的載體，教師在教學中應采取積極的教學措施激發(fā)學生的美術興趣，讓學生參與到美術的具體教學過程。要想提升學生的美術興趣，教師不僅要引導學生學會欣賞美術中的圖片，還要引導學生理解美術中的有關文化，加深學生對美術的美感印象。本文從這些教學方面進行了詳細的闡述，希望對提升學生的核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

一、引導圖像識讀

在美術核心素養(yǎng)中，圖像識讀是一項基礎的能力。所謂圖像識讀，主要就是指對美術的已經(jīng)形成的作品進行觀賞，觀賞的內(nèi)容主要是美術的圖像、美術的流線等。通過讓學生進行識讀圖像，可以滿足學生的視覺感受，也可以提升學生的空間感認知，加深學生對作品的了解等。因此，小學美術教師可以讓學生在課堂進行有關的美術圖形認識，讓學生感受到美術的藝術氣息。

在《美麗的孔雀》這一節(jié)的教學中，主要是讓學生掌握孔雀的制作方法，但是很多學生對孔雀的印象不深。為此，在課堂我先給學生展示了從網(wǎng)上下載的孔雀圖片，讓學生進行欣賞。在學生欣賞之后，我詢問學生;“通過看圖，你們看到孔雀身體部位是由什么組成的？”在我的提問下，學生觀察到了孔雀的頭部、頭冠、羽毛、腿部、身體等部位，讓學生對孔雀 形成了初步的認識。之后，提問學生想不想制作出一只美麗的孔雀，在征得學生的同意之后，我給學生做了相關的孔雀制作示范，并要求學生進行積極的構想，想想還有哪些材料可以制作出孔雀。如此，因為有了之前的圖片映襯和教師的示范制作，學生們的學習興趣十足，提升了他們對美術的感知和創(chuàng)新制作能力。

二、深化文化理解

毋庸置疑，美術作為一種藝術門類，其作為文化發(fā)展的一部分，其自身的文化深刻性對學生的成長意義是深遠的，但是，對于小學生而言，他們眼中的美術往往無非是一些圖像或一些作品的創(chuàng)作，對于美術的深層文化內(nèi)涵他們無法體會與把握。為此，在小學美術中，教師要加強對學生的引導，讓他們在進行美術欣賞中，教師要將作品中蘊含的獨特的文化特色傳達給學生。雖然這一過程有一定的難度，仍然需要美術教師進行一定的嘗試，讓學生在文化的氛圍里感受到藝術的文化氣息。

例如，在《珍愛國寶──秦始皇陵及兵馬俑》這一節(jié)的教學中，主要的教學內(nèi)容就是引導學生了解了秦始皇陵及兵馬俑的歷史形成及激發(fā)學生的文化情感。在教學中，我為學生講述了秦始皇陵及兵馬俑的文化記載：秦始皇從13歲即位時就開始營建陵園，由丞相李斯主持規(guī)劃設計，大將章邯監(jiān)工，修筑時間長達38年，它還是“世界八大奇跡”之一。秦始皇兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵園東側(cè)l500米處。整個秦始皇陵及兵馬俑耗費了大量的物資和人力，成為中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵，具有豐富的文化內(nèi)涵。通過為學生講述這些歷史文化背景，不僅提升了學生的學習興趣，還讓學生對秦始皇陵及兵馬俑的文化價值產(chǎn)生了極大的認知，也提升了學生對我國國寶的熱愛和珍視。

三、鼓勵學生創(chuàng)新

在小學美術教學中，一個很重要的內(nèi)容就是讓學生進行創(chuàng)意，讓學生感受到學習的自主性，也讓學生對美術的認識更深刻。為此，美術教師要結(jié)合小學生活潑好動的性格為學生提供一定的實踐與創(chuàng)新活動，在具體的活動中，教師不要給予學生太多的限制，而是給予學生尊重和理解，讓學生在展示個性的同時，提升他們的創(chuàng)新綜合能力。

例如，在《巧用瓶蓋》這一節(jié)的教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也為了培養(yǎng)學生的綜合應用能力，我在課堂為學生組織了具體的動手操作活動，讓學生進行大膽的創(chuàng)新。首先，我給學生提供了足夠多的瓶蓋，當然也有學生從家里搜集來的瓶蓋，然后我將瓶蓋分給班級的學生。接著，我讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，用五顏六色的瓶蓋進行藝術品的創(chuàng)造和拼裝。最終，有的學生拼裝出了生動的木偶人，有的拼裝出了鎧甲勇士，在豐富多彩的作品里，學生們大開眼界，認識到瓶蓋的作用這么多，提升了他們對瓶蓋的興趣，也促進了學生美術核心素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

總而言之，小學美術教師要認識到核心素養(yǎng)對于小學生成長的重要意義，在教學中給予學生積極的引導，讓他們產(chǎn)生對美術文化的情感與藝術修養(yǎng)，讓他們徜徉在美術的天地里收獲開心、收獲知識。美術教師在后期的教學中應繼續(xù)認真研究更多的教學形式，讓學生的核心素養(yǎng)悄然提升，讓美術課程的價值發(fā)揮到最大。

參考文獻

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