淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

孫濤

摘 要：在小學階段，數學是最為重要的學科之一，它對于學生的全面發展有著至關重要的作用。作為一門邏輯性較強的學科，數學對于學生的思維能力有著較高的要求。如果學生不具備足夠的思維能力，也就無法理解數學知識，解決數學問題。所以，在開展數學教學的過程中，小學數學教師一定要找準關鍵，重點培養學生的數學思維能力，從而為學生數學素養的提高做出幫助。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;培養

1、引言

數學思維是學生學習數學所不可或缺的關鍵所在。在開展小學數學教師的過程當中，教師必須要將教學立足于實際情況，充分考慮到小學生的認知規律，結合數學學科特點，將對學生數學核心素養的培養放在首要位置，以科學、有效的措施來對學生的數學思維進行培養，使學生的數學水平能夠不斷提高。

2、培養小學生數學思維能力的重要性

現階段，就小學數學的教學來看，其中有著許許多多的影響因素，這就導致數學教學的質量難以得到有效提高，對于學生的發展非常不利。不同的學生表現出的思維能力也是不同的，一些學生具備較好的思維能力，對于新的數學知識能夠快速理解并掌握，在實際問題中熟練應用，而另一些學生對于數學知識的理解卻存在很多困難，無法學以致用，對于數學知識的掌握程度很低。在教學實踐中可以發現，通過對學生數學思維能力的培養，能夠有效促進學生全面發展，為學生的數學學習做出保障。一方面，在對數學問題進行解決時，能夠以發散的思維來尋求多樣的解決措施，另一方面，良好的思維還將進一步提高學生創新能力和判斷能力，能夠幫助學生實現對日常生活與數學學習的結合。

3、小學生數學思維能力的培養策略

3.1強化練習

在日常教學當中，教師要正確引導學生，加強對學生計算速度和速算方法的練習，以此來進一步增強學生的思維的敏捷性，讓學生能夠在面對實際問題中，迅速解決問題。為此，教師應當每天留出一定的時間，為學生提供速算練習的機會，鼓勵并以引導學生，讓學生在不斷的速算當中，學會方法、掌握技巧，這對于學生思考速度的提高有很大幫助，能夠活躍學生思維。例如，在對互補法教學的過程中，教師可以在學生學會湊十法的基礎上，通過珠算指導來讓學生掌握互補法，使其可以理解并認識各種互補的數。此外，在速算練習中，除了要要求學生的計算有足夠的正確性之外，還要不斷提高學生計算速度，只有這樣，學生的計算能力才會真正得到增強。為此，教師可以組織學生進行速算比賽、口算比賽等，這樣不但可以激發學生的積極性，還能夠在反復的練習之下，讓學生的思維變得敏捷，真正做到對數學知識的融會貫通。

3.2鍛煉學生語言表達能力

數學是一門邏輯性很強的學科，它要求學生要具備邏輯性的思維能力，但在小學階段，學生的各個方面都還處于發展中，并不具備足夠的邏輯思維，所以，這就需要數學教師的重點培養。思維活動能力立足于語言來進行，通過對語言的應用，能夠實現思維活動，因此，較高的語言表達能力，是有助于思維能力的提高的。所以，在教學中，教師應當更多的引導學生，讓學生鞥能夠勇于表達自己思考問題的整個過程，并說出自己對于數學問題的理解，以清晰的思路以及邏輯性的思考，來以語言的形式表達解題過程，從而實現對數學思維的提高。

在小學數學當中，存在著許許多多形象而直觀的問題，學生可以在材料中找到問題、分析問題并解決問題，為了進一步增強學生邏輯思維，教師可以通過語言來對其邏輯展開訓練，確保提問的有效性、針對性。例如，在對整萬數的讀法進行教學時，為培養學生邏輯思維，教師就能夠以計數器來對學生進行展示，使學生能夠直觀的看到數學知識，加深學生的理解，讓學生產生感性的認知，形象的表達出整萬數，最后，要求學生將計數器所表示的意義表達出來，讓學生能夠從感性認知變為理性認知。可以引導學生，讓學生說出0在不同位置情況下所對應的對法。

3.3幫助學生認知規律

思維能力是每一人都應當具備的，它對人的成長與發展至關重要。但小學生由于年齡所限，思維能力較低，喜歡以形象思維看待問題，特別是對邏輯性較強的數學，許多學生都沒有做到真正的理解，大都只是結合一些實際存在的問題來表達數量，缺乏健全的數學知識體系，因此，教師應當積極的將學生思維引到更深的層次中，從而提高其數學思維能力。

例如，在對乘法口訣進行教學時，教師可以先對學生講解乘法口訣的由來與形成，然后通過多媒體設備來利用動態的形式為學生展現乘法口訣，加深學生對乘法口訣的認識與理解。如在對2到4的乘法口訣進行推理時，學生會變計算變推理，這樣不但可以掌握其含義，還能夠在舉一反三之下，逐漸完成全部的推理，學生在這樣的獨立思考中完成學習任務，能夠使其更好的發揮乘法口訣規律，并養成良好的自主學習習慣，這也是提高學生數學思維的有力途徑。

4、結語

總而言之，在素質教育全面推進的今天，小學數學教師一定要及時改變自身教育理念，結合學生年齡特點，并根據學生學習的實際情況，在教學實踐當中，積極探索，不斷創新優化教學方法，從而有效提高學生數學思維能力，為其今后的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]鄧正明.淺談小學生數學思維能力的培養[J].學苑教育，2017（21）： 47.