淺談幼兒園教育中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

鄒俐敏

摘 要：幼兒階段是人生發(fā)展中最為關(guān)鍵的時期之一。在這一階段對人的各項生理和心理能力的培養(yǎng)都具有十分深刻的意義。語言能力好壞當(dāng)然也與人在幼兒階段接觸的教育密切相關(guān)。對外界的各類事物感到好奇，學(xué)習(xí)接受能力快是幼兒的最大特征。若在幼兒階段給予孩子正確的語言能力培養(yǎng)教育，定能收獲到不錯的效果，使他們獲益終生。幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育的主要場所，幼兒園有必要擔(dān)負(fù)起自身培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的責(zé)任。基于此，筆者結(jié)合自身多年幼兒從教經(jīng)驗，對如何在幼兒園教育中有效地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力展開了探討，望能夠為相關(guān)幼兒從業(yè)者和幼兒父母提供一些可參考性思路。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達(dá)能力;有效策略

語言是人類生存發(fā)展必備的技能之一，而人的語言技能培養(yǎng)在幼兒階段顯得極為關(guān)鍵[1]。幼兒園作為當(dāng)下幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主要場所，除了要教會學(xué)生必備的認(rèn)知，更要幫助幼兒形成良好的語言表達(dá)能力。實際上，幼兒園教育中的環(huán)境、老師的教學(xué)方式與教育理念都會給學(xué)生日后的語言表達(dá)能力建成產(chǎn)生深刻影響。倘若教師在日常幼兒園教育中有意識地加強對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這不僅提升了幼兒園的教育質(zhì)量，更為重要的是對孩子日后的人生發(fā)展都有積極地推動作用。

一、為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境

幼兒掌握良好的語言能力，與其天分智力有關(guān)，更為重要的是與其生存環(huán)境存在密切的聯(lián)系。幼兒在一個輕松自由的語言環(huán)境當(dāng)中，會更愿意用語言表達(dá)自己，形成一個良好的語言習(xí)慣[2]。如果在全幼兒園中形成了一種良好的說話環(huán)境，難么孩子通過與其他伙伴交往便能互相影響，從而形成集體效應(yīng)。在這樣的環(huán)境中，孩子自然會爭先恐后的表達(dá)自己，使其語言能力在不知不覺當(dāng)中得到了提高。

要在幼兒園當(dāng)中建設(shè)一個良好的環(huán)境，教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的積極作用，言傳身教讓幼兒好好說話、敢于說話。比如在日常教學(xué)中，教師要標(biāo)準(zhǔn)自己的普通話，與幼兒交談時用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。對于一些發(fā)音不正確的句子，教師及時糾正。在幼兒這個階段，對老師都會有一種崇拜之情，因此教師用良好的普通話和他們交流就能夠很好地帶動孩子們也想流利的普通話交流。同時，在班級中肯定會有一些孩子的語言能力比較強，教師要懂得在班級中營造互幫互助的氛圍，懂得運用以強帶弱的策略。另外，教師還應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)幼兒與自己和同學(xué)交流，在幼兒園的晨間活動、飯前飯后、課間活動及戶外游戲中，都是幼兒交流的不錯時間段。如此一來，在老師的組織下，幼兒園便塑造了一個比較好的語言環(huán)境。幼兒在這樣一個良好的環(huán)境中成長多說多練，在潛移默化中自身的語言能力便得到了飛速的提高。

二、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

（一）拓展幼兒的詞匯量

眾所周知，詞匯量是學(xué)習(xí)一門語言的敲門磚。幼兒口語表達(dá)能力的好壞與他所具有的詞匯量豐富與否是存在很大的聯(lián)系。然而幼兒要具備比較高的詞匯量不是依靠一天兩天的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的。相反，而是幼兒在每一天的語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，潛移默化積累的[3]。可見，幼兒的詞匯量的積累是沒有任何捷徑可以講的。因此，在日常幼兒園教學(xué)當(dāng)中，教師要懂得在拓展幼兒的詞匯量。教師應(yīng)要有意識地在各科教學(xué)中加入一些新鮮的相關(guān)詞匯，并合理地將這些詞匯進(jìn)行歸類，使得幼兒能在日常學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的掌握內(nèi)容。具體操作可以是利用故事教學(xué)的方法來實現(xiàn)。在這個過程中，讓幼兒來扮演角色，說故事中人物的臺詞。通過這樣游戲的方式，他們可以很好地知道一些以前不知道的動詞和名詞的概念，通過和別的同學(xué)一起表演，便會使他們對這些詞形成強化記憶。加之，在幼兒這個階段，他們的接受能力強，便能夠很快地將故事中學(xué)到的新詞運用到生活場景中。通過多次幼兒園中類似活動的鍛煉，幼兒的詞匯量勢必能提高到一個更好的層次。

（二）鼓勵幼兒說完整話

幼兒若不能夠開口說出完整話表達(dá)清楚自己的意思，那么這樣即使掌握再多的詞匯量也沒有太大的現(xiàn)實意義。幼兒只有通過反復(fù)完整地說一句話甚至一整段話，其語言表達(dá)能力才有可能得到真正的提升[4]。同時，學(xué)生養(yǎng)成良好的說完整的一段話的習(xí)慣，實際上也有利于培養(yǎng)他們的邏輯。因此在幼兒園教育中，幼兒教師要善于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成完整說話、勇于表達(dá)自身想法的語言習(xí)慣。比如，在實踐教學(xué)時，教師要懂得鼓勵幼兒說完整話。教師在提問學(xué)生時，若學(xué)生用零碎的詞語回答出來了，最后還是可以耐心地問他們，“你很棒，可以再用一句完整的話來總結(jié)一下自己的想法嗎？”經(jīng)過這樣反復(fù)多次的演練，幼兒會自然而然在后續(xù)的回答中會用一句或一段完整的話來總結(jié)自己的看法，不知不覺口語表達(dá)能力也提高了。

結(jié)語：總而言之，幼兒園教育中若能夠意識地加強幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)能夠取得事半功倍的效果，這對于幼兒園提升辦學(xué)質(zhì)量有好處，更為重要的是有利于園內(nèi)幼兒未來的人生發(fā)展。所以在日常教學(xué)中，廣大幼師務(wù)必承擔(dān)好自己的教學(xué)責(zé)任，懂得提升幼兒口語表達(dá)能力的重要性，為幼兒創(chuàng)造良好的說話環(huán)境、利用各種方式拓展他們的詞匯量并且鼓勵幼兒運用學(xué)過的詞匯說整話，勇于清楚表達(dá)自己的想法。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜軍麗.農(nóng)村大班幼兒口頭語言發(fā)展現(xiàn)狀分析及建議--基于談話活動的分析[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報2018（04）.

[2]楊莉，潘璐多途徑促進(jìn)幼兒全語言創(chuàng)新能力發(fā)展實踐探究[J].天津市教科院學(xué)報，2018（02）.

[3]李新園主題探究活動中幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（07）.

[4]賴翠霞.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境提高幼兒語言表達(dá)能力[J]幼兒教育研究，2017（02）.