培養學生問題意識,完善小學數學課堂教學

覃作庚

摘 要：縱觀現今小學數學試卷，我們可以發現如今小學數學的題目變得靈活且開放，而且題目都是從我們日常生活中所遇到的事情入手，現實應用能力比較強。小學生的心智尚未得到全面的開發，對問題的理解能力不足，追究其根本原因，我們不難發現是數學教師在日常授課的過程中忽視對學生問題意識的培養，也就導致學生對于問題的敏感程度較低。為了提高學生的學習能力，數學教師要在日常教學的過程中重視對學生問題意識的培養，本文將就如何培養學生問題意識，完善小學數學課堂教學展開論述。

關鍵詞：問題意識;小學數學;課堂教學

引言：

在現今小學數學的教育中，身為教師的我們更加注重對學生創新能力的培養，因此如何激發學生創新意識以及如何培養學生的實踐能力也就成為了我們教學的中心，因為學生通常對他們親身實踐后提出的問題具有極強的求真意識，所以教師可以通過問題來引導孩子進行更加深入的學習，讓學生在不斷提出問題、分析問題、解決問題中數學學科素養得到真正的提高，下文將就如何培養學生問題意識，完善數學課堂提出幾點看法與建議。

一、教師轉變教學觀念

在數學課堂實際教學的過程中，課堂氛圍往往呈現出一種全班學生都可以掌握課堂重點與難點，班級中無人有問題可問的完美景象。深追造成班級無人提問的原因，有很大一部分原因都是教師沒有轉變自己傳統的教學理念，對培養學生問題意識的重視程度不高。要想切實培養學生的問題意識，教師首先要轉變自己傳統的教學理念，在教學過程中除了要具有足夠的親和力和感染力的語言之外，還要與時俱進，不斷更新自己的教育理念，重視學生在課堂上“主人翁”的地位，與學生建立相對平等的溝通方式，讓學生勇于說出自己內心中的疑問，使學生有機會站在講臺上說出自己的想法，讓問題意識真正的在數學課堂上生根、發芽、開花、結果。

二、創造良好的問題意識環境

處在小學階段的孩子，對世間萬物都擁有著較強的好奇心，善于通過求真的方式尋求問題的答案，但是很多情況下，學生由于害羞、膽怯心理的影響，很難在課堂上將他們心底的疑問或者想法說出來，加之在現今灌輸式教學的影響之下，學生已經習慣在被動的狀態之下去學習知識，這種消極的學習意識，很大程度上阻礙了學生問題意識的培養。為了學生日后數學學科的學習，教師要善于營造較為輕松的問題環境，進而培養學生的問題意識。

教師要想成功的培養學生的問題意識，就要善于改變現今教學中不利于學生問題意識培養的部分，在課堂上巧妙的創造出良好的問題情景，并且引導學生進入到所創設的問題情景之中，激發孩子對問題的求知欲望，問題情景的創造可以從學生身邊所能遇到的情景入手，讓學生更容易在熟悉情境中深入思考后提出各種各樣的問題。如在講授人教版小學四年級下冊第五課中《三角形》一課時，教師可以課前組織學生用木棍制作出正方形、長方形、菱形、三角形等圖案帶到課堂上，在課堂上對這些道具進行施力，讓學生親身感受到不論怎樣對三角形施力，三角形的形狀都是不會改變的，學生以此提出疑問，為什么三角形在受到力的作用后不會變形呢？教師以此引出三角形具有穩定性的原理，吸引學生繼續探究三角形的性質以及面積公式。

三、善于利用積極的評價鼓勵學生提出問題

小學生具有較強的自尊心和好勝心，小學生是非常希望得到夸獎的，特別是家中長輩與教師對他們的夸獎，基于學生這種特性，教師可以充分利用學生希望得到夸獎的特點，在課堂上鼓勵學生提出問題，在鼓勵的同時也給予學生更多的信心與勇氣，讓學生習慣在課堂上提出自己的問題。教師在引導學生提出自己問題之前，可以適當的運用一些激勵的話語，對孩子進行鼓舞與引導，在學生提出自己的問題之后，教師也要適時的對其進行表揚與贊賞，讓學生們再遇到問題時，可以更加大膽的向教師提出問題。

四、創建學習小組，為學生敢問提供可能

在班級中設立學習小組是教師教學過程中比較常用的一種教學方式，學習小組可以培養學生提出問題的意識，在對學生進行分組時，要注重在組內合理分配學習成績不同的學生，由學習能力較強并且比較活躍的學生擔任組長，并組織組與組之間的競爭。對于提出問題較多并且問題具有一定深度的小組，教師可以為他們組進行加分，這樣可以充分的調動學生的問題意識，進而完善小學數學的課堂教學，如在學習《圖形的運動》一課時，教師就可以將學生分成若干小組，讓學生運用手中道具對運動的圖形進行觀察與討論后提出問題，并且每周會評出最佳提問小組與最佳提問小能手，集齊一定的分數可以兌換相關的禮品。在鼓勵之下促使學生開動腦筋，對知識點進行主動的學習并且勇于提出自己的疑問，感受到學習與思考帶來的樂趣。

結束語：

數學教師在教學的過程中，不單單要使學生掌握相關的知識點，還要秉持著一切為了學生的教學理念，培養學生的問題意識，使學生得到全面的發展，讓學生長期被動學習的思維狀態得到改變，促進學生的學習效率進一步提高。

參考文獻：

[1]劉春.小學數學課堂教學中學生問題意識的培養策略[J].小學教學研究，2019（26）：64-66.

[2]蘭正強.談小學數學課堂教學中對學生問題意識的培養[J].中國校外教育，2018（23）：126.

[3]申曉利. 培養學生問題意識的教學策略研究——以小學數學課堂教學為例[C]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）.《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：1521-1524.