高中階段音樂的有效教學策略探究

余宏莉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和落實，要求學校培養具有綜合素質的人才。因此音樂教育的地位越來越突出，音樂老師也面臨重要的挑戰。新課改要求高中音樂老師摒棄傳統落后的教學方法，對音樂教學進行不斷的創新，實現高效音樂課堂教學。

關鍵詞：高中;音樂;有效教學

音樂是一種藝術形式，源于生活又高于生活。隨著社會的進步，音樂教育逐漸受到關注，音樂的發展方向也越來越廣泛。音樂又是高中學習中不可缺少的一門學科，對學生音樂知識的補充和今后的發展都有重要的作用。高中階段的學生面臨高考的壓力，需要音樂學習來釋放學習壓力。同時在高中音樂教學中還存在一定的問題，需要進一步的提升和改善。

一、創新教學形式，培養學生音樂興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性才能提升學生的音樂感受能力。由于高中學生已經具備一定的音樂基礎，他們對音樂已經產生一定的感受能力，所以到了高中，音樂教師要從學生的實際水平出發，對學生的音樂水準進行一次徹底的摸底，便于開展有針對性的教學。經多年的教學發現，很多高中生對流行音樂比較感興趣，那些朗朗上口而充滿情感的歌詞便于學生記憶，并且容易學會;但學生對傳統的經典音樂卻不甚了解，尤其是一些名曲，很多高中生聽后很難判斷出曲子的名稱和創作者。對此，教師要因勢利導，引導學生喜歡通俗的優美音樂，讓學生慢慢體會通俗音樂的魅力。

例如，教師可以和學生進行互動，在每次課前的十幾分鐘內為學生播放通俗音樂的節拍，但前提是教師要將音樂的創作背景簡單講給學生聽，讓學生在聽音樂中感受到作品的情感，并產生強烈的共振。在欣賞完一首經典的通俗音樂之后，教師可以鼓勵學生將聽過的曲子與教材中的經典名曲進行比較。這樣的教學形式，不僅讓學生感受到了教材與通俗音樂的差距，也加深了學生對書本的了解，提升學生認知的同時，學生的音樂鑒賞能力自然會有所提升。

二、以基本功為出發點，增強專業技能

對高中音樂特長生的培養，應該尤為重視基本功的訓練，只有擁有扎實的基本功，才能更好的開展接下來的訓練項目。試唱和練耳就是高中階段音樂特長生必須要掌握的基礎，所以我們要在教學中就應加強對學生試唱和練耳的訓練。同時，樂器類的音樂特長生，在演奏時不僅要提升熟練度，還必須加強自身的音度、節奏、音節、力度等，在視唱和視聽練習中進行系統把握。學好視唱練耳的基礎是音準和節奏，視唱和練耳是同一個過程的兩個方面，是不可相分離的，在實際的音樂教學活動中它們頁數同時進行。其次，在試唱的教學中，教師要有效的指導學生眼、手、耳、口等器官共同發揮作用，提升對節奏、音準、音節、速度、吐字、咬字等方面的準確度，進而培養學生在視唱視聽學習方面的良好習慣。但同時，我們要注意，在試唱階段的節奏、音準教學時，一定不能急于求成，要循序漸進的對學生進行改善教學。練耳的形式多種多樣，比如說旋律聽記、音高模唱、固定音名聽唱等，都要求學生把握好高音和節奏感。綜上，在高中特長生培養上，我們一定要注重學生的基本功的訓練，同時教師還要注意根據學生的特點來詳細地編排教學方式，多增加學生的練習機會，如此才能真正提升音樂特長生的音樂學習能力和質量。

三、采用合作教學策略，加強傳統文化了解

合作教學不同于其他教學的是，不贊成學生“單槍匹馬”的挑戰，更加重視的是培養學生與人合作的意識，發現學生在團體中的作用，鼓勵學生與人溝通交流，共同完成學習任務。教師采用合作教學，就能夠將學生從埋頭苦學中釋放出來，讓學生彼此融合在一起，使學生在與人合作的過程中發現自身的閃光點并能積極表現出來，進而增強學生的自信心。但是，有的教師在教學中，沒有意識到學生合作的重要性，認為這樣會浪費教學時間，不愿意“節外生枝”，進而導致有些需要學生合作完成的教學任務，沒能達到其原有的教學目的，影響了學生的學習效率。因此，教師在教學時，要及時轉變教學理念，從學生出發，圍繞學生的成長，鼓勵學生多進行合作式的學習。

例如，在教學《十面埋伏》內容時，筆者就組織學生分組，去圖書館查閱歷史始末。學生通過合作查閱資料，了解到當時的局面。帶著這一基礎，學生在聆聽《十面埋伏》后，就能深切感受到戰場的壯烈與殘酷，對“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段業有了更深層次的理解。這樣，筆者通過合作教學，不僅加強了學生之間的聯系，還間接讓學生了解了我國的歷史文化。

總而言之，想要提升高中音樂教學，首先要做到因材施教，把教學面向整體學生，促進每一位學生發展和進步。然后要借助先進的教學工具，豐富音樂教學內容，激發學生學習音樂的興趣。最后，要結合學生的發展情況，組織音樂實踐活動，讓學生在實踐中提升自身的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1]肖游.高中音樂有效教學方法策略研究[J].黃河之聲，2019（11）：79.

[2]江兆軍.高中音樂有效教學方法策略探究[J].北方音樂，2018，38（21）：211-212.