提升初中道德與法治課堂互動性的方法探究

饒玉蓮

摘 要：在素質教育盛行的當下，初中道德與法治課堂教學的方法發生了翻天覆地的變化。初中道德與法治教師不再構建傳統的以講授為主的教學模式，而是將學生成為了課堂的主體，圍繞學生展開了教學。在這種背景下，初中道德與法治教師可以采用多樣的方法，提升課堂的互動性，使得學生能夠參與到課堂學習中來，提升學生的學習效果。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂互動;教學策略

隨著教育的發展，道德與法治這門能夠培養學生正確的道德觀念的學科，逐漸地受到了人們的重視。如今，教育對道德與法治教師的教學提出了更高的要求。道德與法治教師自然需要根據教學內容，將自己的教學思想和教學方法進行一定的轉變，構建一個具有互動性質的課堂，使得學生能夠更好的進行知識的學習，提升學生的學習效率。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面談一談提升初中道德與法治課堂互動性的方法，希望能夠為廣大教師提供有效地借鑒。

一、創設問題情境，引導學生回答問題

初中道德與法治教師在教學的過程中，可以向學生進行問題的提問，創設良好的問題情境，使得學生能夠進行問題的回答，從而促進師生之間的互動，讓學生更好地思考問題，使學生積極自主地學習道德與法治知識。

筆者在教學的過程中就十分注重問題情境的創設。如，在教授“網上交友新時空”這節知識時，筆者便會在課堂上對學生說：“同學們，假如和你一直聊天的一個網友，想跟你在現實中見面，你該怎么辦？”筆者所問的問題貼合學生的實際生活，學生能夠認真地思考筆者的問題，進行問題的回答，有的學生表示會去見面;有的學生則表示假如是同齡人的話，會去見面;還有的學生則表示不會去見面……學生所回答的答案多種多樣。針對學生的回答，筆者進行了詳細地評價，讓學生因此能夠采用正確的方法進行網絡交友，使得學生保護自己的人身安全。

總之，初中道德與法治教師在教學的過程中，有必要進行問題情境的創設，使得學生能夠在合理的情境下，進行問題的回答，讓學生能夠更好地了解道德與法治知識，提升學生的學習效果。

二、引導小組合作，實現生生互動

新課改下，小組合作成為了一種新興的教學方法。初中道德與法治教師在教學的過程中，可以引導學生進行小組合作，從而實現生生互動，使學生能夠在互動中更好地探究道德與法治知識。

如，在教授“以禮待人”這節知識時，筆者并沒有直接性地對學生進行知識的講解，而引導學生進行了合作學習。在課堂上，筆者創建了晚輩遇到長輩、家里來了客人、向他人請教問題、詢問他人意見等多種多樣的情境，將班級上的學生分成了幾個小組，讓他們在小組內討論根據這些情境，討論所應該遵循的禮儀。對學生來說，這種方式能夠使他們與同齡進行一定的交談，所以學生能夠以積極主動的態度進行小組合作。在學生進行小組合作的過程中，筆者會參與到學生的討論中，一方面監督學生所說的內容，防止學生討論與本課知識無關的內容;另一方面對學生進行合理地引導，使得學生的討論能夠更為有效。在學生進行完小組合作后，筆者便會讓學生以小組為單位用表演的形式，展現自己的討論結果，而筆者則會對學生的討論結果進行合理性的評價，使得學生能夠了解正確的待人處事的方式。讓學生能夠具備良好的素養。

總之，初中道德與法治教師在教學的過程中，應該引導學生進行小組合作，促進生生之間的互動，以此培養學生的合作意識，提升學生的道德與法治學習水平。

三、開展多樣活動，營造良好課堂氛圍

比起理論性的聽講，學生更比較喜歡活動。因此，初中道德與法治教師在教學的過程中，應該開展多種多樣的活動后，提升課堂的互動性，營造良好的課堂氛圍，使得初中道德與法治課堂教學能夠更為有效。

筆者在教學的過程中，就會注重多種多樣的活動的開展。如，在教授“生命可以永恒嗎”這部分知識時，筆者便會開展一場辯論賽，而辯論賽的主題就是“生命可以永恒嗎”。筆者會根據學生的想法，將學生分成正方和反方，正方認為生命可以永恒，而反方則不認為生命可以永恒。在這場辯論賽中，筆者則扮演裁判官的角色，裁判辯論結果，維持辯論秩序。學生在辯論賽中，能夠根據自己的意愿，說出自己的所思所想，使得學生的思想發生碰撞，并從中讓學生更好地認識生命。再比如，在教授“延續文化血脈”這部分知識時，筆者便會開展“傳統文化宣傳”的活動，使得學生選擇一個自己喜歡的傳統文化，進行深入的了解，讓學生能夠將所搜集的內容展現給班級上的同學。這種活動比較有趣，學生都能夠扮演文化宣傳者，宣傳文化，從而不僅使學生了解了傳統文化的魅力，豐富了學生的知識量，還培養了學生宣傳傳統文化的責任感。

綜上，對學生來說，道德與法治知識的學習十分的重要，能夠幫助他們樹立良好的三觀，使他們具有良好的人格。因此，初中道德與法治教師有必要意識到所教學科的重要性，注重互動課堂的構建，使得學生更好地學習道德與法治知識，讓學生能夠獲得更好地發展。

參考文獻：

[1]康晶.初中道德與法治課堂中的互動教學[J].名師在線，2018（24）.

[2]張鈺婷.互動教學和道德與法治課的融合探微[J].成才之路，2018（15）.