核心素養下高中化學教學培養探究能力的研究

江小賢

摘?要：素質教育的不斷深入與推廣，要求教師必須重視培養學生的自主探究能力。在高中化學教學中，實驗是驗證知識點最有利的方法，也是加深學生記憶的有效工具。為更好的提高高中化學教學效率，并提高學生的學習興趣，教師必須對學生的實驗探究能力進行培養。本文就如何在高中化學教學中培養學生的實驗探究能力展開探究，僅供參考。

關鍵詞：高中化學教學;實驗探究能力;培養

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0088-01

化學這一學科由于自身的特點，是無法脫離實驗而單獨存在的。并且新課改中有明確要求：教師在開展化學實驗過程中，除了需依照教材內容開展常規性的教學活動外，還要進行必要的設計與實踐。對此，教師可指導學生運用探究式的方法來操作實驗，通過正確、清晰的思路，對實驗展開設計與分析，這樣不僅有利于活躍學生的思維，還能激發其學習興趣，進而有效提升教學質量。

1.精心導入，培養實驗意識

精心的課前導入，會激發學生的學習興趣，從而使原本枯燥無味的化學教學變得生動有趣。同時，多樣化的課前導入方式還會有效提升課堂效率與質量，最終實現教學目標。因為新課程標準要求高中化學教學不僅要培養學生掌握理論知識的能力，還要激發其好奇心，引導其利用自主探究的方式，實現化學實驗的精確操作，并使其創新能力得到培養。人總是對未知的事物感到好奇，對此，教師可利用生活中的常見現象來引發學生的思考，并利用提問的方式，讓學生產生探究的動力。

例如，在進行《氧化還原反應》部分內容的教學時，教師在正式授課前向學生提問：同學們有沒有注意到，蘋果在被咬一段時間后被咬面會出現顏色加深的情況，那原理是什么呢？你們還知道生活中有哪些相同原理的例子嗎？由于這些問題十分貼近生活，因此教師在提出問題的同時，可快速吸引學生的注意力。并且教師在設計問題的過程中，要注意問題應具有一定的挑戰性與開放性，這對學生的求知欲有很好的激發作用。另外對于學生而言，導入貼近生活的實例來進行教學，可幫助其有效記憶，進而促進理論知識更為扎實，可以為實驗探究提供有效的理論支持。

2.加強引導，激發學習興趣

自主預習是高中化學實驗教學的有效方式之一，需要教師在學生預習的過程中充分發揮引導作用，培養其自主探究能力。為此，教師可依照本班的實際情況，合理將學生分成幾個小組，并試著模擬教學場景，為學生創設一個愉悅的學習氛圍，并更好的吸引其注意力。尤其講解到化學重點時，教師可盡量的給予學生更多的思考時間，讓其發現其中存在的問題，并找到合適的解決方案，這樣有利于學生創新意識與聯想力的培養。最終形成完善的邏輯思維。并且在教學過程中，教師應鼓勵學生敢于質疑，自身也要耐心的回答問題。并在布置課堂練習時，需充分考慮學生間學習水平的差異性，有針對性的進行練習設計，確保每個學生均能充分的吸收知識，提升實驗探究能力。

例如，在進行《硫、氮和可持續發展》的教學時，教師可先提出一個問題：二氧化硫加入溴水會發生什么樣的化學現象？之后便讓學生以小組的形式帶著問題去進行預習，在得到相應的答案后，教師可在課上進行相關實驗的操作，并要求學生仔細觀察實驗的過程，實驗結束后，教師要按照步驟引導學生對實驗的產物進行檢測，在此過程中，教師必須保證實驗儀器與試劑的準備充足，并組織全部學生參與進來，有效提升其探究能力。同時在學生操作的過程中，教師應巡視各小組的實際進展，對其中的錯誤要及時糾正，以免發生危險，對學生的安全造成影響。

3.親自操作，提高探究能力

高中化學是一門以實驗為基礎的學科，在核心素養的背景下，教師不只是讓學生記憶教材中的理論、步驟和原理，更要鼓勵學生在自主學習的過程中能夠發現問題，運用所學的化學知識進行問題的分析和解決，推測問題背后的化學本質，并用實驗的方法進行驗證，從而提高學生的實驗操作能力和探究能力。

比如，在進行了《氨氣的噴泉實驗》以后，教師讓學生思考噴泉實驗的原理和方法，并運用其它的材料、實驗裝置進行噴泉實驗的探究。學生認為，只要是能夠溶于水的氣體都可以做噴泉實驗，諸如，氯化氫氣體、二氧化硫氣體等，于是將氨氣替換為氯化氫氣體進行實驗，實驗成功，而二氧化硫氣體只是有水流緩慢上升，并不能形成噴泉。經過分析，二氧化硫并不能快速融入到水中，從而系統的氣壓較低，導致噴泉失敗，經過討論，學生改用氫氧化鈉溶液作為二氧化硫的吸收劑，噴泉實驗成功。在此基礎上，學生分別對二氧化碳、氯氣、乙烯、二氧化氮等氣體進行實驗，并根據氣體的性質采用相應的吸收劑，實驗效果良好。通過學生的假設和操作，更能夠讓學生體會到化學實驗的樂趣，理解化學實驗背后的原理，提高學生的化學綜合水平。新課程注重學生自主實驗，感悟化學知識的發現和生成過程，這樣才更能夠提高學生的積極性，鍛煉學生的思維，提高學生的自主探究能力。

綜上所述，在高中化學教學中，實驗探究能力是學生必需具備的能力，為有效提升學生的實驗探究能力，教師可精心設計課前導入的內容，讓學生的實驗意識得以增強。同時還要在學生實驗探究的過程中充分發揮引導作用，使學生的學習積極性被有效調動，有利于實驗教學活動的順利開展。還要不斷培養學生獨立操作的能力，讓其實驗技能得到進一步加強，提升其化學學科的學習能力。

參考文獻

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