基于校企聯動的電商創新創業實戰型人才培養模式探索

蔡小哩

摘 要：目前電子商務人才需求非常旺盛，全國各大高校都紛紛開出電子商務專業以滿足市場的需求。但在實際中，電商人才的培養與市場的需求處于脫節的狀態，本文在此背景下，探索校企聯動的“五個一”電商創新創業實戰型人才培養模式，以期提高電商人才的實戰水平，貼近市場需求。

關鍵詞：校企聯動 ;創新創業;人才培養

根據電子商務研究中心《2018年度中國電子商務人才狀況調查報告》顯示，電商仍然是發展最迅速的行業，人才需求非常旺盛，62%的企業存在人才需求強烈或招聘常態化的狀態，而對電商人才的素質需求中，學習能力、執行能力和創新能力位于前三。電商企業發展非常快，新思維、新技術、新形態不斷涌現，就需要員工有較強的學習能力，同時要有強大執行能力，能將學習到的知識和技能進行快速落地，這也說明電商專業在人才培養時對學生的創新創業能力的培養十分重要。高校是創新創業人才培養的主陣地，各高校創設了多形式多渠道的創新創業人才培養體系，但在電商創新創業人才培養中還存在著一些問題。

一、目前電商創新創業人才培養中存在的主要問題

1.電子商務人才培養模式存在不足，成效已難以滿足電商企業快速發展對人才素質與技能的需求。現在電商企業對人才的需求，已經從原先的主要以營銷為主，擴展到其他更多方面，出現了諸如網絡模特、網絡裝修師、網店文案、大數據架構師、O2O策劃等眾多不同層次全新的工作崗位。

2.電子商務師資缺乏實踐型知識結構，導致傳統教育體制教授的電商知識與企業發展和需求脫節。學生動手能力較差，學習后往往需要重新在實踐中摸索提升能力，無法推動當地電子商務產業的持續健康發展。因此，如何發揮教師的積極性去持續地更新相關的知識點和知識結構，是電商人才培養中需要解決的一個難題。

3.傳統理論教學跟不上電商快速發展的節奏，教學內容部分陳舊過時。人才培養方案需要與企業需求多樣化、碎片化的融合問題。每家企業對于人才的需求都是差別的，對于企業需求的多樣化和碎片化，要如何利用好有限的師資去設置好相應的培養方案來滿足他們的需求，是目前電商人才培養中需要解決的另一個問題。

二、基于校企聯動“五個一”電商創新創業實戰型人才培養模式

基于校企聯動的“五個一”電商創新創業實戰型人才培養模式以培養高素質的電商實戰型創新創業人才，提高高職教育服務區域經濟社會發展的能力和水平為總體目標，以設立電子商務人才孵化基地為手段，在充分利用企業聚集效應的基礎上，通過引入企業培訓項目、校企合作項目、設立社會人才培訓平臺、支持學生自主創業項目等創新方式，突破傳統人才培養模式，解決企業電商人才緊缺、大學生實戰性訓練難等難題，實現校企教產融合、培養電商企業迫切需要的實戰型人才、提升服務地方經濟的社會人才電商綜合素質、提升學生專業技能和創業成功率、拓寬學生就業渠道提高就業率等目標，從而提升電商企業的競爭力，推動地方經濟發展。

本培養模式以校企聯動的人才培養機制為核心，“五個一”為載體，積極探索和完善實踐教學體系，著力打造緊貼企業需求的實戰型電商人才。“五個一”即一個人才孵化基地、一個配套訓練體系、一個企業服務體系、一個學生創業平臺、一個能力考評體系，通過“五個一”的系統培養，開拓學生視野，提升學生實操技能，達成設定的目標。

1.建設一個人才孵化基地。與電商專業人才有需求的公司簽訂戰略合作協議，在次基礎上設立電商人才培養孵化基地。人才孵化基地將具備培訓、實操、討論等功能，學生在基地能完成平臺開店，組織貨源，處理訂單，網上支付，物流配送，售后服務等電子商務的所有流程，基地為培養電商實戰型人才提供現實條件保障。

2.構建一個配套訓練機制。一套完善合理的配套訓練機制的建立可以為培養電商實戰型人才奠定堅實的實訓基礎。學校通過與企業合作可以準確把握電子商務發展最新發展趨勢和進程。學生在基地接受企業或者第三方服務機構提供的培訓，培訓老師可以是學校基地的教師、企業講師或第三方服務機構的講師。培訓項目內容可以是企業指定的課程或者是第三放服務機構制定的課程或者是電子商務實踐課程。培訓完畢之后可以參加電子商務方面的資格認證考試。此外，對于校企對接項目，基地組織學生團隊進行對接，由基地教師或企業和第三方服務機構進行指導實施。

3.形成一個企業服務體系。企業服務體系包含兩方面的內容：一方面，在基地簽約相當數量的戰略合作企業，通過與戰略合作企業的溝通和合作，讓學生融入企業真實的運營環境，動態地獲取企業的第一手信息及對人才的最新需求，并據此展開針對性的培養，為企業輸送量身定做的優秀人才。這突破了傳統培養模式課堂教學與實踐教學分離的環節，真正做到課堂與實踐合二為一，解決了學生實習分散且難管理、實習質量和實習期間安全難以保障等問題，同時也拓寬了學生就業渠道提高了就業率。完全真實市場環境下實施項目的過程是對學生電商技能的提升和考核，是培養實戰型人才的有效途徑。另一個方面，對于社會上有需要提升員工能力素質的企業，基地運用自身的硬件設備和教師團隊，采用企業化運作的方式，對企業員工進行培訓。通過提升企業員工的能力給企業發展注入活力，基地獲取培訓收益，不但能保證基地的可持續性發展，更能實現高校服務地方經濟的功能。企業服務體系的建立為培養電商實戰型人才提供實戰的培養環境。

4.打造一個學生創業平臺。結合學校每年的電商競賽，對于學生的優秀創業項目，基地為學生提供現實的條件加以支持，如基地設備的免費使用、基地教師的貼身指導和引導學生通過有效途徑獲取創業啟動資金等，幫助其實現創業目標，改變校園創業園區形式大于內容的現狀。同時，基地可引入企業創業項目的校企合作模式，企業出資金和項目，基地對項目展開實際運營，共擔風險共享成果，以獲取項目成熟和人才成長的共贏。學生產業平臺的建立為培養的電商實戰型人才拓寬就業渠道。

5.構建一個能力考評體系。能力考評體系的建立可為培養電商實戰型人才提供品質保障。建立一個具有園區基地特色的、強調過程和結果并重的、以能力評價為導向的考評體系。由指導教師和園區企業的評價、實訓項目完成質量、校企對接項目創造的業績及創新和創業項目取得的成績等幾方面對學生能力進行綜合評定，客觀反映學生真實能力。

三、結論

校企聯動的“五個一”電商創新創業實戰型人才培養模式可以把電商教學課堂直接延伸至對口企業，深度對接校企多方的需求，打造緊貼企業需求的實戰型電商創新和創業人才，解決電商人才緊缺、人才培養質量和電商產業發展脫節的問題，探索一條全新的人才培養之路。通過雙方或多方組織之間的合作，以共建研發機構、共建經濟實體、共建人才培養基地等方式，將項目、資金、技術、人才、科研成果等創新要素進行傳遞、共享及組合，進而產生新的創新力來維持較為穩定的合作關系。突破傳統電商人才培養，創造性地在設立電商人才孵化基地。

參考文獻：

[1] 沈莉芳， 方守湖. 以崗位需求為導向的電子商務人才職業“軟能力”的培養[J]. 教育與職業， 2015， 000（035）：96-98.

[2] 蔡文芳. 高職實體公司制人才培養模式實踐[J]. 職業技術教育， 2016（5）：34-36.

[3]黃耀五， 李勛華. 基于政府主導下的高職教育政校企聯動機制探析[J]. 職教論壇， 2012， 000（004）：36-38.