小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多媒體技術(shù)融合創(chuàng)新研究

劉巖

進(jìn)入21世紀(jì)，我國不斷重視教育信息化的發(fā)展，短短將近20年的時間教育信息化呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高速度的發(fā)展態(tài)勢。尤以十九大以來我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新時代，站在新的歷史方位上，教育部于2018年4月因勢利導(dǎo)適時提出教育信息化2.0，印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，進(jìn)一步升級教育信息化。在當(dāng)前我國從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育再到高等教育的教育體系中，基礎(chǔ)教育的環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。深入探討教育信息化2.0與基礎(chǔ)教育的融合創(chuàng)新發(fā)展將有助于進(jìn)一步打牢中國特色社會主義教育的根基，加快基礎(chǔ)教育向智慧時代的邁進(jìn)。最為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科——美術(shù)，扮演著學(xué)生成長過程中不可替代的重要作用，尤其對于處于身體極速發(fā)育期的小學(xué)生而言，開展小學(xué)美術(shù)教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于提升教師的教育創(chuàng)新理念和綜合素質(zhì)。因此，在信息教育化2.0時代，借助多媒體平臺的優(yōu)勢所呈現(xiàn)的小學(xué)美術(shù)教育將更加促進(jìn)小學(xué)生的色彩感知能力、創(chuàng)新能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端

（一）課程導(dǎo)入形式單一

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，課程導(dǎo)入多以教師的板書結(jié)合口頭傳授為主，受眾學(xué)生在過程中處于被動的地位，學(xué)生對于形、色與肌理等美術(shù)語言的理解僅能通過老師的描述展開想象，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，久而久之使美術(shù)課本身的教學(xué)意義蛻化為簡單的畫畫課。

（二）學(xué)生創(chuàng)作形式單一

正是由于課程開始階段的導(dǎo)入形式單一且枯燥，導(dǎo)致本身豐富多彩的美術(shù)課淪為與一般課程使用相同的教學(xué)方法，學(xué)生的想象力得不到培養(yǎng)和鍛煉，最常見的表現(xiàn)為根據(jù)老師的上課內(nèi)容，學(xué)生在課堂上常常苦于不知道畫什么，在創(chuàng)作時缺乏目的性，總是臨摹教師和書中的作品。部分學(xué)生在美術(shù)活動中由于表現(xiàn)力弱，甚至出現(xiàn)羞于表現(xiàn)自我、展示自我的傾向，逐漸失去對繪畫的興趣。

（三）作品展示形式單一

一節(jié)美術(shù)課是否成功，最為關(guān)鍵的是學(xué)生的自主創(chuàng)造能力是否得到了培養(yǎng)，即實(shí)踐的作品能夠充分展示其創(chuàng)新性、聯(lián)想性、藝術(shù)性等。由于缺乏展示平臺的支持，學(xué)生們創(chuàng)作結(jié)束后的成果僅僅以作業(yè)的形式上交就結(jié)束了，或者由老師簡單的挑選幾幅作品進(jìn)行簡單的展示，由于紙張的篇幅、空間的限制等因素，使得展示效果并不佳，這一切對于課程的總結(jié)，展現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步以及讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅均帶來了一定的局限性。

針對上述傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中所存在的一系列問題，筆者思考發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在一定程度上改善上述問題，使得美術(shù)教學(xué)回歸其最原始的意義和價值。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐及指導(dǎo)策略

本文中，筆者將以《生活日用品的聯(lián)想》這一節(jié)創(chuàng)作類型的美術(shù)活動課型為例，深入分析多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合創(chuàng)新達(dá)到的良好效果。

（一）多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

1.“動畫短片+聯(lián)想”導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

利用視頻播放軟件，播放動畫短片《美女與野獸》視頻片段，并根據(jù)視頻中所出現(xiàn)的角色來向?qū)W生提問，都發(fā)現(xiàn)了哪些可愛的“朋友”，以此來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《生活日用品的聯(lián)想》。同時根據(jù)畫面上所抽象的生活日用品來引導(dǎo)學(xué)生思考其與真實(shí)生活中日用品的不同，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的興趣。同時在接下來的畫面中呈現(xiàn)出生活日用品的不同剪影，讓學(xué)生猜一猜這都是生活中的哪些日用品，并且對于學(xué)生的回答持肯定的態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，由此引出本節(jié)課程的第一個關(guān)鍵詞“聯(lián)想”，并將其貫穿整節(jié)課程。

2.借助多媒體探究聯(lián)想的方法

《生活日用品的聯(lián)想》課程的核心目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的奇思妙想，不斷發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。通過多媒體技術(shù)首先對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力，例如教師用課件出示手套和用手套變成的水壺，分別勾畫手套和水壺的外形，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張圖片中的物品有什么相同點(diǎn);另其次通過利用希沃助手上傳課件中準(zhǔn)備的小草帽圖片，讓學(xué)生以組為單位展開聯(lián)想，通過教師引導(dǎo)和課件演示等方法，探究小草帽可以變成哪些有趣的東西？并且在想象過后由小組接力的形式輪流說出聯(lián)想后的事物;最后為了滿足學(xué)生好奇心和求知欲，運(yùn)用課件展示教師收集的許多的生活日用品的聯(lián)想的作品，并請學(xué)生仔細(xì)欣賞并注意看這些作品是什么表現(xiàn)形式（繪畫表現(xiàn)）來完成的。這樣起到突破重點(diǎn)的作用，為創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián)想做鋪墊。上述過程均通過多媒體屏幕直觀的、立體式、多元化的向同學(xué)們呈現(xiàn)不同的畫面，豐富了課堂教學(xué)的形式，同時也提升了課堂教學(xué)的樂趣。

3.激發(fā)欲望，營造輕松的創(chuàng)設(shè)環(huán)境

這一教學(xué)環(huán)境是通過多媒體輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生活日用品變變變”的創(chuàng)作比賽，讓孩子們也來當(dāng)一回設(shè)計師，看誰的聯(lián)想更加富有創(chuàng)意，裝飾的更加生動有趣。

4.借助多媒體大屏優(yōu)勢展示評價，張揚(yáng)個性

美術(shù)課堂的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)的重要手段，把作品評價權(quán)交給學(xué)生，可評價自己的作品也可評價別人的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正了解聯(lián)想創(chuàng)作，共同分享成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中利用希沃助手及時上傳功能，同時借助多媒體展示的大屏優(yōu)勢，讓學(xué)生更清晰，更明了的欣賞新奇的、各種各樣的由生活用品制作完成的聯(lián)想作品，以達(dá)到拓展延伸的作用，并拿著自己的作品在音樂聲中，歡快的跳起舞蹈結(jié)束本節(jié)課。

三、運(yùn)用多媒體促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐思考

根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特征和目標(biāo)，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意和外化自己的情感和認(rèn)識，采取多媒體融合的形式完美的向?qū)W生們呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，勾起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生從生活中尋找美的影子，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情。

但是并非所有的美術(shù)教學(xué)都需要結(jié)合多媒體技術(shù)，教師仍然需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和教育對象的特征具體問題具體分析，同時根據(jù)學(xué)生的需求及時轉(zhuǎn)換多媒體教學(xué)形式，在教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)的靈活使用達(dá)到教學(xué)效果事倍功半的作用。

四、結(jié)語

此次課程中多媒體與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合創(chuàng)新使用所取得的成功，將不斷激勵著我在日后的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過合理借助多媒體平臺的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)更加豐富多彩的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)生在色彩感知、創(chuàng)新、想象等方面的能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。