構(gòu)建高效英語課堂

鄭琴琴

我教高中英語十二年來，接觸過不同的教材，面對過高一到高三，高二到高三，補習(xí)班，和高三應(yīng)屆班，文理火箭班等不同的學(xué)生，每次的感受和經(jīng)歷都不一樣。但在不一樣中我也總結(jié)出幾個成功的適合提高英語課堂效率的教學(xué)方法，現(xiàn)歸納如下：

一、詞匯是基礎(chǔ)

詞匯是英語的基礎(chǔ)，我將積累詞匯融入在每天的課堂中。老師學(xué)生經(jīng)常造句子，在文章中劃短語，講解某個重點詞的多種用法。每個學(xué)生每天課前交一張詞匯，每天課前聽寫五分鐘單詞和學(xué)生每天課前輪流展示五個短語，在這一個個步驟中，老師要與學(xué)生共同記憶和運用詞匯逐步掌握單詞短語的基本語意和所使用的常見語境。

1.造句子

我現(xiàn)在所用的教材共八本書，每本書我都要求學(xué)生將課后每單元除人名地名之外的所有單詞造一個句子。 造句子的過程中既能熟悉各種語法規(guī)則又能鞏固本單元的基礎(chǔ)詞匯和重點詞匯，老師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的問題。

2.提煉短語

每天上課前，會有學(xué)生在黑板上寫出5個短語，進行講解，老師現(xiàn)場點評。每個單元有兩個reading ，每篇文章學(xué)完后自己整理20個短語。做完周報，我要求學(xué)生每篇文章尤其是短文改錯和語法填空，整理五個短語或單詞。欣賞范文，寫作文，我同樣會要求學(xué)生找出五個高檔短語。因為積累詞匯的捷徑就是記固定短語，越多越好。

3.每天聽寫五分鐘的詞匯

每天聽寫五分鐘，將單詞記憶融入在課堂中，將昨天剛講到的要點以聽寫的方式鞏固。學(xué)生知道老師有聽寫的習(xí)慣，學(xué)得時候也會格外用心認(rèn)真，上課前的零散幾分鐘也能充分利用，提前準(zhǔn)備，這樣就能提高學(xué)生單位時間的效率。在聽寫后，老師和學(xué)生再一次回顧單詞的典型用法，加深學(xué)生的理解和記憶。每堂課都聽寫單詞，最大的益處就是解決了孩子們記單詞難的問題。

二、閱讀是關(guān)鍵

詞匯都記住了，不一定能讀懂文章，不一定會做閱讀理解。所以我認(rèn)為英語的課堂安排會向閱讀傾斜。

1.每周進行一次閱讀測試

老師和學(xué)生共同用一堂自習(xí)課，限時做五篇閱讀，當(dāng)堂收，親自批改并認(rèn)真講解。如果有一節(jié)自習(xí)課，優(yōu)先做閱讀;如果有一份題講，優(yōu)先講閱讀。這樣堅持一年，孩子們的閱讀普遍提高，堅持三年那將會創(chuàng)造非常好的成績。

2.讀閱讀要先看文章后看題

做題要尋找依據(jù)多問為什么，切忌先入為主。對的找出理由，錯的要一一排除，找出錯的原因。這樣會更全面地理解文章，增加知識，同時也能鍛煉邏輯思維，把握出題者的意圖。在閱讀中，我們要充分把握文章的內(nèi)部邏輯關(guān)系，閱讀量提高的同時，我們的思維量也會隨之提高。

3.閱讀堅持到最后一天

我送每屆學(xué)生參加高考都會陪他們做閱讀做到最后一天，明天考英語，今天的英語課孩子們肯定會做點題練練手。每次月考考英語前的英語自習(xí)，我都會要求學(xué)生做閱讀。五月份我們的強度最大，一般一天一份題。六月份最少每天會做五篇閱讀。

閱讀提高了，孩子們的完型、改錯、書面表達也會相應(yīng)提高。我們教師在閱讀中有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，其中思維品質(zhì)的提高最明顯。

三、背誦是法寶

從古至今，語言的學(xué)習(xí)就離不開背誦。能背誦文章的學(xué)生，不可能背不下單詞、短語，喜歡背英語的人，背誦其他科目同樣又快又準(zhǔn)。

1.背誦高一到高三的課文

每周我會抽一個早自習(xí)，讓學(xué)生背兩三段，我一個個親自查，很多同學(xué)高考英語都在120以上，140以上的高分也不斷，背誦發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.背誦好的完型、閱讀

我中途接過兩屆高三畢業(yè)班，高三一年我為學(xué)生選擇的是課文中好的片段，考試中好的完型、閱讀，從九月一直背到第二年五月，大多數(shù)學(xué)生都能增20分。為什么？因為沒自信的人背不下來，沒毅力的人堅持不下來，不理解英語的人也無從下手。我在一對一檢查學(xué)生背誦的過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信心、毅力、理解力，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

就這樣，一周一周，孩子們不斷磨練自己，提高自己，挑戰(zhàn)自己，當(dāng)然和他們一起奮戰(zhàn)的還有我。我不厭其煩地聽不同學(xué)生的背誦成果，他們的不同發(fā)音，不同語調(diào)，不同基礎(chǔ)，會促使我不斷反思教學(xué)，提高課堂效率。

四、以讀促寫是捷徑

我們課上精讀，課下泛讀，課下泛讀，課上寫作，三位一體，以讀促寫。在寫作中進行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練是最大亮點。寫作是一個從思考到表達的過程。學(xué)生運用所學(xué)語言展示自己完整的個性化的思維過程，是學(xué)生用英語解決問題的過程，是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。在閱讀中積累一些知識，仿寫一段話，欣賞一些高檔句子，豐富大腦思維，從而優(yōu)化寫作思維。學(xué)生用英語對要點進行合情合理地推理，擴充，添加體現(xiàn)高情商的語句都是在思維訓(xùn)練。

總之，好的作文，除了要看審題的精準(zhǔn)，書寫布局的優(yōu)美，最關(guān)鍵還要看文中的思維是否合情合理，學(xué)生寫的句子是否舒服，地道，高檔。

五、及時溝通是保障

現(xiàn)在我們都在忙，但絕不能拿沒時間當(dāng)作不與學(xué)生溝通的借口。孩子們面對挫折的內(nèi)心太脆弱了。把師生溝通留在課下，注定會造成溝通不及時或缺乏溝通。因此在課堂上，通過一些細(xì)節(jié)和學(xué)生及時用心溝通，十分重要。

1.堅持每周見一次的英語提高生和拔優(yōu)生

2.堅持自習(xí)課上面批作文

3.在課堂上給學(xué)生一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語

六、減輕師生負(fù)擔(dān)

1.抓住課堂40分鐘

2.自習(xí)課上像考試一樣做作業(yè)

3.學(xué)習(xí)先進教育理念

4.堅持“以人為本”的和諧課堂

要當(dāng)就當(dāng)好老師，要上就上高效的英語教學(xué)課堂。這是我的職責(zé)，更是我的人生價值。我會在英語教學(xué)中時刻堅持師生雙主體的思想，牢記詞匯是基礎(chǔ)，閱讀是關(guān)鍵，背誦是法寶，以讀促寫是捷徑，溝通是保障，減輕師生負(fù)擔(dān)。我會與時代同行，不斷反思，不斷批評和自我批評，力爭做滿足人民需要的人民教師，為社會營造和諧之風(fēng)，為國家培養(yǎng)棟梁之才，同時也讓自己的人生綻放光彩。