《勸學》教學案例

王麗

一、案例背景

2020年，突如其來的新冠病毒讓我們的線下教學轉為線上教學，“停課不停學”的教學指導方針讓我們一線老師忙碌了起來，我們輾轉于各種教學平臺，把各種教學設備運用了一個遍，在不停地探索新的高效的線上教學方法，總結新的教學經驗。在網絡新時代，網絡授課估計會成為教與學的新的主流授課和學習方式，所以在這個大的教學背景之下，我們開啟了新的教學模式——直播授課。

二、案例主題

荀子的《勸學》這篇文言文現(xiàn)在安排在人教版教材中高中語文必修三第三單元，教學重點是了解荀子的思想和體會他的文章的風格，掌握比喻論證和對比論證的寫作方法，落實文言知識的積累，背誦全篇課文。結合學生的年齡特點和已有的知識結構，我在《勸學》的直播教學中，事先設計了相關的學習任務，并以PPT的形式呈現(xiàn)給學生，利用預習導學案，提前預讀找出學習中存在的問題，學生線下獨立積極思考，變被動學為主動學，讓直播課堂更高效。本課設計三課時完成，分解教學任務，以便孩子們能輕松地學習到知識。

三、案例過程描述

第一課時教學安排重點是對荀子及其思想的把握認識，粗讀全文，精度第一第二段內容，由于是線上教學，讓孩子們前一天就反饋了課文預習批注，在導入新課時，那幾日正好天亮的早了些，我問學生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)最近天亮的早了？”學生們踴躍在直播間里留言，有同學說：“在我家，太陽已經照進了院子里?！贝蠹以谡f的時候，我說：“一日之計在于晨，我們現(xiàn)在來開啟我們美好的學習時光，認真學習，大家感覺老師是不是又在勸大家好好學習？關于《勸學》，有人的勸說能力比我強大，他就是大思想家荀子，今天我們一起來看荀子是怎么勸學的？”自然而然地就帶大家進入了直播課堂。我又說：“關于學習，我們學生也是最有發(fā)言權的?！痹掝}孩子們也喜歡，課上留言反饋互動很多。

接下來對于荀子的思想的講解我只抓兩點：一是他的人性論觀點，他認為人本性惡，這也是他勸學的原因;二是他的人定勝天觀點，他強調人的主觀能動性，后天改造的對人的重要性，這也是本篇文章創(chuàng)作的思想根源，其他不要交代太多，讓人物簡介為文本解讀服務，不要割裂了二者的關系。在第一段的解讀中，同學們人人皆知是中心論點，我讓同學們用自己的觀點來說荀子的觀點，屏幕里孩子的語言很多，比如“活到老學到老”、“學習是一生的事業(yè)”等。對下文的分析是重中之重，本節(jié)課只完成一二段的學習，第二段PPT展示學習對人的作用和意義，還是兩點總結：一是學習可以改變我們自己（兩個比喻句）;二是學習提高我們自己（三個比喻句）。梳理思路后，學生跟著作者的創(chuàng)作思路和我的詳解，很好地掌握了比喻論證的方法，并要求學生借鑒于自己的議論文寫作中，最后課上完成兩段的背誦。

第二課時開始設計了課前檢測，連麥檢測背誦情況，我還是按照第一講的提問思路，問及學習對我們的作用及意義是什么？學生直播留言：提高和改變我們自己。之后我的第二個問題是作者認為可以提高我們學習的語句是哪幾句？學生連麥讀出或者背出相關語句，進而我又問及作者運用了什么寫作方法？就是這樣的導入很快讓我們的思維回到課堂上。第三段的學習很重要，要理解作者以喻代議的高妙的議論文寫作手法，大量的設喻論證。本節(jié)課的重點是完成重要文言實虛詞的積累，明白各種文言現(xiàn)象，體會本文大量的設喻論證的方法，從文段中領會作者的勸學思想以及思想的現(xiàn)實意義，并完成本段的背誦。在執(zhí)行教學的過程中，因為在直播上課，我們沒有辦法做到誦讀教學法，只能老師串講提問，連麥，留言，跟著我的問題鏈進行教學，所以教學提問變得很重要。提問也是一門學問，好的提問可以打開孩子的思緒，引起孩子學習的關注力，激發(fā)孩子的學習興趣，所以本節(jié)課教學設計在提問上我還是下了一點功夫的，讓問題有水平有高度，有作用，我就讓孩子們找這段中有多少個比喻句，孩子們的答案五花八門，有認真預讀回答準確的，有沒有預習濫竽充數(shù)的，有預習了沒有把握的，一個回答讓我看到了不同的學情，于是我們一個一個比喻句找，大家的學習興趣就來了，我們在找比喻句的過程中找到了學習方法，同時也學習了荀子告訴我們的學習方法及作用，學習可以彌補我們的不足，當堂梳理思路并完成背誦。

第三課時即是對文本最后一段的梳理和學習，經過了前兩節(jié)課的學習，孩子對荀子的思想已有了初步認識，我們的導入是作者的前三段的論點找尋，孩子們覺得這個問題太簡單，但是三個論點的關系是什么，這個問題學生明白了，對于他們日后的議論文寫作有很大的幫助，他們會知道一篇有深度的論說文不只有一個觀點，總觀點之下會有若干個分論點，我先在講習第三課前告訴孩子們，我最喜歡這一段，然后在PPT里我把每個重要的實虛詞都用不同的顏色來區(qū)分，孩子在批注理解的時候一目了然，我的網絡教學是希沃白板加釘釘直播，各位同仁應該有和我一樣的直播方式的，我在釘釘里面建直播，然后用希沃白板上課錄課，希沃白板可以用畫板強調重難點，在講到重點詞時可以現(xiàn)場書寫批注，和孩子們同步完成，這個效果很好，孩子記憶深刻。

最后一張PPT就是全篇的創(chuàng)作構思路，學完之后孩子們不但要知道荀子的思想，還要明白他勸學的現(xiàn)實意義，我們每一位同學都要在今后的學習中尋得屬于自己的學習方法，受益終生。結束本課直播后，我發(fā)現(xiàn)孩子們給我點了3138個贊，兩個教學班81人，這么多的贊讓我很感動，讓我的教更有動力，老師的進步是離不開學生的，教學相長是我的終極目標，相信各位同仁有更好的教學思路。

四、案例反思

本課教學主要就是在新環(huán)境下，新課程理念的指引下開展的網絡文言文教學，特別是文言知識、文言語感、文言學習方法的教育。在語文課程改革中，正確的知識觀、學生觀以及評價觀對于一個老師老師非常重要。通過本文的教學嘗試，我對新環(huán)境下新課程背景下的網絡文言文教學有了較深的認識，對自我的認知有了新的轉變和體會：

一是教師學生都要要轉換思維模式。二是網絡課朗讀式教學發(fā)揮不了作用。三是提問式教學更露頭角。四是語文教學評價開展的不是很理想。