對(duì)新媒體演藝專業(yè)的聲樂課教學(xué)探究

【摘要】本文首先從新媒體演藝的培養(yǎng)目標(biāo)與要求談起，再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)得出聲樂課的開設(shè)意義，最后再總結(jié)如何教學(xué)更貼近人才培養(yǎng)方案。聲樂課應(yīng)與本專業(yè)開設(shè)的科目相輔相成，互相成就。

【關(guān)鍵詞】新媒體演藝;聲樂教學(xué);培養(yǎng)目標(biāo)與要求;臺(tái)詞

【中圖分類號(hào)】J642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0134-02

【本文著錄格式】梁曉晨.對(duì)新媒體演藝專業(yè)的聲樂課教學(xué)探究[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：134-135

新媒體演藝專業(yè)的聲樂課現(xiàn)狀是仍采用傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，一對(duì)一解決問題;還有的大家齊唱一首歌學(xué)會(huì)幾個(gè)聲樂技巧;直接上成合唱課、音樂課，這些都偏離了新媒體演藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和開設(shè)聲樂課的意義。

首先，教師對(duì)新媒體演藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及要求沒有明確認(rèn)識(shí)，與聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的;其次，沒有理解聲樂課在新媒體專業(yè)和聲樂專業(yè)上的從屬性和獨(dú)立性，有哪些區(qū)別和練習(xí)，以及具體到上課時(shí)兩個(gè)專業(yè)有什么相同之處與不同之處;教學(xué)形式的局限性，以往的一對(duì)一，到如今新媒體班的大課，沒有規(guī)范教學(xué)方法，學(xué)生沒有通過聲樂課提高舞臺(tái)表演能力。

一、新媒體演藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

新媒體演藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在新媒體電影、新媒體劇、網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目、各類真人秀節(jié)目中的表演與創(chuàng)作能力人才，也就是適應(yīng)新時(shí)代的演員，而不是歌唱家。他們畢業(yè)后要具有能夠在戲劇影視行業(yè)、綜藝節(jié)目行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)娛樂行業(yè)從事戲劇影視表演、音樂表演、舞蹈表演等工作的能力，也就是說，需要具備基礎(chǔ)的演唱能力。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)需要學(xué)生熟練掌握表演、臺(tái)詞、聲樂、舞蹈等基本知識(shí)與專業(yè)創(chuàng)作技能，了解戲劇表演、影視表演以及新媒體演藝形式，具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新探索精神。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，新媒體演藝專業(yè)開設(shè)聲樂課的意義有兩點(diǎn)。一是讓學(xué)生具備基本的演唱技巧，進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練;二是為表演臺(tái)詞提供正確的發(fā)聲方法。

二、新媒體表演臺(tái)詞對(duì)聲音的要求與正確訓(xùn)練方法

臺(tái)詞是刻畫人物內(nèi)心與性格的一個(gè)重要手段，也是塑造人物形象的有效依據(jù)。演員處理臺(tái)詞是否合理，直接影響到舞臺(tái)上的人物角色是否生動(dòng)。試想，一個(gè)連咬字都不清楚，聲音沒有穿透力的演員，所表達(dá)的內(nèi)容觀眾都聽不清，觀眾自然無法理解你的表演內(nèi)容的，更別提感染觀眾，讓觀眾與你共情了。

臺(tái)詞功底的基礎(chǔ)就是氣息和正確的發(fā)聲方法，針對(duì)這兩項(xiàng)，在聲樂課堂上可以以大課的形式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣課堂效率高，老師可以對(duì)正確的呼吸、橫膈肌的運(yùn)作規(guī)律、咬字吐字以及發(fā)聲位置等基礎(chǔ)性聲樂常識(shí)和音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)集中講解和示范指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的聲音觀念，掌握解決問題的方法，在集體訓(xùn)練和小組回課中再進(jìn)行答疑解惑。

（一）氣息訓(xùn)練

聲音是通過氣息振動(dòng)聲帶所發(fā)出的，也就是說，沒有氣息就沒有聲音，氣息是發(fā)聲的根本。無論在聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練還是臺(tái)詞發(fā)聲訓(xùn)練中，氣息訓(xùn)練都是最基本和最重要的。

說到氣息訓(xùn)練，就不得不提橫膈肌的重要性。最深的呼吸是到達(dá)肺的底部，通過擠壓橫膈膜，使得橫膈肌運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過程中，如果掌握橫膈肌的運(yùn)作規(guī)律，那么就可以主動(dòng)獲得氣息的支撐。有了氣息的支撐點(diǎn)，聲音的動(dòng)力區(qū)就建立起來了。

訓(xùn)練時(shí)，大課模式就很合適，學(xué)生集體練習(xí)，會(huì)自然地觀察和比較周圍同學(xué)，并與自己作比較，這種對(duì)比和差異會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心，是一對(duì)一教學(xué)模式達(dá)不到的效果。課堂上可以通過兩個(gè)練習(xí)在長期重復(fù)中養(yǎng)成良好呼吸習(xí)慣，第一個(gè)是采用聞氣味的方式吸氣后，運(yùn)動(dòng)橫膈肌，一字一字地說“嘿”“哈”“嘿”“哈”，不斷重復(fù)，直感覺到橫膈肌運(yùn)作規(guī)律和咬字歸音的聯(lián)系;第二個(gè)是吹紙，將紙拿到面部前方，可以慢吸慢吹、慢吸快吹、快吸慢吹、快吸快吹四組不同的訓(xùn)練方式，使主動(dòng)控制鍛煉橫膈肌的彈跳速度和能力達(dá)到可以控制和正確使用氣息的目的。

（二）發(fā)聲方法

在氣息練習(xí)的基礎(chǔ)上集體發(fā)聲訓(xùn)練，分兩組進(jìn)行。

第一組是朗讀元音。打開口腔，一定要將最里面的牙關(guān)打開，不是僅僅打開外面的口而已，抬起笑肌，將嘴巴豎起來，上牙外露。主動(dòng)運(yùn)作橫膈肌，發(fā)“a”“e”“i”“。”“u”，發(fā)聲時(shí)上唇肌用力。這一組可以由大聲到輕聲，由短促到延長，不僅可以訓(xùn)練氣息的控制，還可以體會(huì)到呼吸與發(fā)聲的關(guān)系，既可以用到臺(tái)詞訓(xùn)練上，也可以用到聲樂演唱上。在有一定基礎(chǔ)后，可以按照口腔共鳴、鼻咽腔共鳴、頭腔共鳴和胸腔共鳴的要求來練習(xí)。

第二組是大跨度演唱元音，進(jìn)行音域的擴(kuò)展。一般唱一個(gè)八度，從小字一組的中央C唱到小字二組的C，旋律可一段時(shí)間更換一次，學(xué)生會(huì)有新鮮感，也會(huì)有不一樣的問題暴露出來。在演唱時(shí)，保持前一組朗讀的狀態(tài)，加強(qiáng)氣息的流動(dòng)性，放松下巴和舌頭，尤其是舌根肌，舌根肌如果緊張，咬字就會(huì)影響發(fā)聲，男生穩(wěn)定喉頭。這一組的練習(xí)能擴(kuò)展音域，在臺(tái)詞中有時(shí)需要高呼低語，演員需要有足夠駕馭音域的能力，在聲樂作品演唱中，音域越寬，演繹作品時(shí)發(fā)生聲音緊和窄的可能性越小。

三、新媒體演藝專業(yè)聲樂舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練

在課程設(shè)置上，一周有4個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)45分鐘。第一節(jié)課用來講解聲樂基礎(chǔ)常識(shí)與集體訓(xùn)練;第二節(jié)課根據(jù)班級(jí)人數(shù)按照小組分開訓(xùn)練，這節(jié)課可以針對(duì)個(gè)人的聲音問題一一解決;第三節(jié)和第四節(jié)課按小組演唱作品，低年級(jí)同學(xué)解決聲樂基礎(chǔ)問題，高年級(jí)同學(xué)以音樂小品的形式表演，期間解決演唱的問題和歌唱肢體語言以及表演心理障礙的問題。

關(guān)于小組的教學(xué)方法，不一定是合唱，也可以是重唱、對(duì)唱等。比如男女對(duì)唱《蒹葭》、三個(gè)女生重唱《我喜歡》等，互相之間可以有情感交流，在情緒表達(dá)、表演上都需要編排，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)科興趣，而且在一組演唱后老師都會(huì)指出問題，通過積累，同學(xué)們鑒賞的能力也會(huì)大大提高。事實(shí)上，有點(diǎn)接近舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練，也是克服心理緊張和肢體表現(xiàn)不協(xié)調(diào)的最佳方式。

那么如何唱好一首歌呢？除了歌唱之前的呼吸訓(xùn)練和帶有目標(biāo)性的聲樂基礎(chǔ)技巧開聲練習(xí)。

（一）作品背景了解

拿到一首歌曲，至少要了解創(chuàng)作背景，不能為了唱歌而唱歌，這一步也是文學(xué)素養(yǎng)的積累過程。

（二）樂譜閱讀

樂譜上除了詞曲作者的信息，還有節(jié)拍節(jié)奏，把節(jié)拍唱準(zhǔn)特別重要，節(jié)奏更是如此。它們是一首歌曲的基礎(chǔ)，比如在弱起節(jié)奏唱強(qiáng)音，無論如何都聽起來怪怪的。其實(shí)看了樂譜以后同學(xué)們都懂基本樂理知識(shí)，但是沒看到的時(shí)候，不具備一雙音樂的好耳朵，就唱不準(zhǔn)了。所以樂譜閱讀對(duì)于同學(xué)們來說是好習(xí)慣。

（三）歌詞朗讀

歌詞朗讀時(shí)，能矯正咬字發(fā)音，把字頭咬緊、字腹拉長、字尾歸韻，每一個(gè)字都說清楚，不能包在嘴巴里。也要感受語言美，將情感帶入。

（四）善于運(yùn)用視頻學(xué)習(xí)

在歌唱的過程中，會(huì)遇到一些問題，比如口腔的打開，咬字的位置，喉頭的保持，以及舞臺(tái)表演的眼神和肢體，都可以在視頻上直觀地學(xué)習(xí)。

（五）多錄音

聲音工作者，要多錄音對(duì)比矯正。歌唱時(shí)自己聽到的和別人聽到的不太一樣，如果能錄下來，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練會(huì)更好地認(rèn)識(shí)自己當(dāng)下的歌唱狀態(tài)。

上述方法只要同學(xué)們認(rèn)真的堅(jiān)持，一定會(huì)有收獲，如果能把呼吸訓(xùn)練和基礎(chǔ)聲樂發(fā)聲訓(xùn)練，以及大量的詩詞朗讀放在早功上，就會(huì)有飛躍性提升。

四、結(jié)語

本文闡述了新媒體演藝的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，明確了本專業(yè)的聲樂教學(xué)和聲樂系中聲樂專業(yè)的教學(xué)有所不同。根據(jù)新媒體演藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整了聲樂教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的琴房一對(duì)一教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧w和小組訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容上，也緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和要求來設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)生所學(xué)的科目相輔相成，相互成就。最終輸出專業(yè)性強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭益.戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)芻議[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

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