高職院校計算機教學(xué)中的問題及對策研究

何大堅

摘? 要：隨著新課程改革的深入推進，教育體制也在不斷發(fā)生變化，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展與更新，計算機學(xué)科逐漸成為熱門報考專業(yè)。高職院校作為整個教育體系當中極為重要的組成部分，為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技能型人才。但是由于多方面的因素，當前高職院校在計算機教學(xué)過程中存在諸多問題，整體教學(xué)水平相對落后，隨著信息化時代的到來，各行各業(yè)對于計算機教學(xué)也提出了更高的要求。文章通過對當前高職院校計算機教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并提出了應(yīng)對策略，希望可以為相關(guān)從業(yè)人員提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校? 計算機? 教學(xué)? 問題? 對策

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0182-02

近年來，社會經(jīng)濟在快速發(fā)展的同時，也促進了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其中以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的行業(yè)逐漸興起，且規(guī)模仍在不斷擴大。各行各業(yè)對于計算機專業(yè)的人才整體需求也在逐年增加，使得計算機學(xué)習(xí)和技能成為大學(xué)生綜合素質(zhì)能力中極為重要的組成部分。高職院校也越來越重視計算機方面的教學(xué)研究，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的計算機實操能力，為社會輸送優(yōu)秀的計算機人才。

1? 當前高職院校計算機教學(xué)過程中存在的問題

近年來，計算機專業(yè)逐漸成為各大高校開設(shè)的熱門專業(yè)，并且規(guī)模仍在不斷擴大，而IT行業(yè)也是國民經(jīng)濟發(fā)展過程中極為重要的組成部分，各行各業(yè)對于計算機人才的整體需求呈逐年增長的趨勢。高職院校作為重要的教育組成部分，為社會輸送了大批優(yōu)秀的技能型人才，但就目前現(xiàn)狀來看，在計算機專業(yè)教學(xué)方面，存在諸多問題有待解決，如硬件設(shè)施與師資力量比較薄弱、課程內(nèi)容設(shè)置方面相對陳舊，未制定清晰的人才培養(yǎng)目標定位等，導(dǎo)致計算機人才短缺，且這一問題也越來越突出。

1.1 教育目標定位不清晰，學(xué)生就業(yè)比較困難

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當前計算機專業(yè)教學(xué)過程中，普遍存在人才培育目標不清晰的情況，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，社會在不斷進步的同時，需要的人才類型也在逐漸發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容和社會所需的工程型人才不符合。在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)情況下只是教師將理論知識傳授給學(xué)生，未將教學(xué)知識與社會不同行業(yè)的實際需求相結(jié)合。如當前IT行業(yè)更加注重工程型人才，但是學(xué)生的實際操作能力相對比較弱。其次，是在理論知識以及學(xué)習(xí)能力程度方面的人才培養(yǎng)目標未做到精準。學(xué)生在步入崗位之后，企業(yè)比較重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力。當前教師教課的內(nèi)容也只是以理論為基礎(chǔ)，在實踐課當中又缺乏理論講解，這樣不利于學(xué)生未來進入社會之后更好地面對多元化信息環(huán)境。

1.2 課程內(nèi)容方面忽視學(xué)生的水平高低

我國經(jīng)濟發(fā)展并不均衡，因此，不同區(qū)域的教學(xué)水平與經(jīng)濟發(fā)展狀況有著很大的差異，這便會導(dǎo)致學(xué)生在步入學(xué)校之后，在計算機能力方面也參差不齊[1]。例如，部分學(xué)生接觸計算機的機會比較多，能夠熟練地進行操作，部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中很少接觸到計算機，因此，實際操作能力相對較弱，這樣便會導(dǎo)致高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生水平高低不同。在目前高職院校計算機教學(xué)過程中，許多教師往往忽視了這一問題，學(xué)生都是同一種教育方法，這便會導(dǎo)致部分學(xué)生覺得太簡單，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，從而降低教學(xué)質(zhì)量。

1.3 硬件設(shè)施不完善，師資力量嚴重缺乏

當前，雖然許多區(qū)域在政府相關(guān)部門的幫助下，對相關(guān)硬件設(shè)施進行了相應(yīng)的完善和提高，但是因不同院校所在的區(qū)域教育經(jīng)濟狀況發(fā)展不同，導(dǎo)致高職院校在硬件設(shè)施方面的配置與投入有著很大的差距，部分實訓(xùn)課甚至逐漸形式化，教師資源嚴重不足，且教師的實踐經(jīng)驗也相對缺乏[2]。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得軟硬件的更新速度也在不斷加快。部分高職院校的計算機課程使用的硬件設(shè)備以及教材嚴重落后，導(dǎo)致實訓(xùn)課無法正常開展。其次，計算機教學(xué)資源與社會發(fā)展相脫節(jié)、不符合教育特征以及崗位職業(yè)需求等問題也越來越突出，嚴重影響了計算機教學(xué)的整體質(zhì)量。

2? 提高高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 積極創(chuàng)新改進人才培養(yǎng)定位目標

培養(yǎng)目標對教學(xué)效果有著關(guān)鍵性的作用，不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，也與學(xué)生今后的就業(yè)狀況息息相關(guān)。計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位目標應(yīng)當從以下方面入手：首先必須要全面熟悉掌握計算機專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與基本技能，對計算機軟件要能夠熟練地運用，包括編寫程序，培養(yǎng)出的學(xué)生符合不同事業(yè)單位崗位需求，且能夠進行相關(guān)系統(tǒng)性的工作研究。為了保障計算機專業(yè)的學(xué)生在步入到社會工作崗位當中的時候，能夠盡快適應(yīng)崗位的實際需求，在培養(yǎng)目標方面還應(yīng)當培養(yǎng)實踐性以及工程型人才。在教學(xué)過程中要能夠不斷提高學(xué)生實際解決問題的能力，強化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及編程方面相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力，針對當前社會發(fā)展狀況，設(shè)置一些實踐性較強的內(nèi)容，為培養(yǎng)實踐能力較強的應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

2.2 針對學(xué)生的實際狀況，進行差異化教學(xué)

學(xué)生在步入到大學(xué)之前，基礎(chǔ)到計算機的機會不同，因此，實際操作水平有著很大的差異，如果進行統(tǒng)一授課，這樣會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，高職院校可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，進行差異化教學(xué)，或者是分階段進行教學(xué)，這樣能夠更好地解決這一突出問題。首先，在授課之前，可以進行計算機水平測試，根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)水平進行分級，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以重點教授基礎(chǔ)知識，對于有著良好基礎(chǔ)的學(xué)生，可以將重點放在計算機的操作能力以及應(yīng)用方面，這樣有針對性地進行教學(xué)，有助于保障教學(xué)效果。再者，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生以及不同的需求，可以進行差異化教學(xué)。例如，計算機專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)能力肯定不同，因此，可以采取不同的教學(xué)方法，學(xué)校方面應(yīng)當結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實際需求和就業(yè)需求選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。

2.3 強化硬件資金投入，加強師資力量建設(shè)

教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，強化師資隊伍建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，所以高職院校應(yīng)當針對當前的教學(xué)現(xiàn)狀，對師資隊伍進行優(yōu)化調(diào)整。計算機教師必須要具備專業(yè)的計算機綜合能力，此外，還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際狀況，進行分組教學(xué)，小組之間可以相互討論交流，這樣有助于不同專業(yè)課程之間的融合[3]。其次，教師應(yīng)當不斷強化自身的專業(yè)技能以及實踐能力，并定期組織培訓(xùn)與實習(xí)的機會，不斷提升教師的綜合水平。高職院校應(yīng)當加大對計算機專業(yè)的硬件設(shè)施資金投入力度，進一步完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為計算機教學(xué)提供良好的環(huán)境。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

在實際教學(xué)過程中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，針對學(xué)生的實際需求，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和目標，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以加強與其他學(xué)校之間的交流合作，積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗，及時改進教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而不斷提升教學(xué)效果。

3? 結(jié)語

隨著信息化時代的到來，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變，計算機技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和工作當中。高職院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的重要場所，必須要加強對學(xué)生計算機能力培養(yǎng)的重視，積極探索新型教學(xué)模式，及時更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生計算機能力的綜合發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 黃丁順.關(guān)于高職院校計算機教學(xué)中的問題及對策研究[J].信息與電腦：理論版，2017（4）：246-247.

[2] 張姍姍.論當前時期下高職計算機教學(xué)過程中存在的問題及其對策研究[J].信息與電腦：理論版，2017（2）：212.

[3] 祝雪梅.高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題及對策探討[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2017（4）：4-6.