家庭教育對孩子學習行為的影響

魏廣惠 楊銀花

摘 要：孩子人生的啟蒙與其所接受的家庭教育有著直接的聯系，能夠影響孩子終身的行為，可謂是教育之根基。新時期下，學校緊跟未來發展趨勢，認識到家庭教育蘊含著強大助推力，故在對學生進行各科教育時尋求家長的參與，借助其影響力來完成全方位教育，能夠使學生在愉悅且自由的環境中成長，釋放出個性特點，憑借正確觀念來規范自身行為，并更好地參與后續多樣化的學習，凸顯家庭教育應有的效用。

關鍵詞：家庭教育;學生;學習行為;影響

社會進步的前提下，面對不斷變化的環境，青少年易受到外界多種因素影響而產生不同程度的心理障礙，認知與思想也受到相應改變，易出現自卑、虛榮等心理甚至在學習中呈現出焦慮、恐懼和抵觸等行為，或者因耐挫力不足而易敏感，也有可能導致違法行為的出現。究其根源，在于后天環境的影響，特別是有的孩子缺乏來自家庭的教育，對此，家長需憑借先進理念，對教育方式進行調整，減輕孩子的心理負擔，營造出溫馨的家庭氣氛并言傳身教對學生的行為進行積極影響，使之在家校積極配合的環境下健康成長。

一、借助榜樣效用，營造和睦氣氛

家長對孩子的成長有著權威性的影響，也是孩子學習行為的引導者，家長應該凸顯出新時期下多元化的角色，繼而協調好撫養與教育間的關系，輔助孩子健康成長。家長所具有的榜樣效用給學生的身心成長帶來很大影響，所以，家長應對家風進行相應調整，形成陽光向上的環境，使孩子積極進取，改變以往倦怠情緒及行為。家長應率先摒棄不良行為，多讀書和學習，以自身高素質言行來對學生進行熏陶式的教育，使孩子在積極且和睦的氛圍下更好地參與后續多樣化的學習，審視自身行為，對不良行為進行自我糾正和規范。例如，家長應盡可能不過度參與娛樂活動，多陪伴孩子，使孩子看到家長的努力也感受到家庭溫暖，繼而安心學習。與此同時，家長要帶著極高的責任感對自身行為進行規范，做事時呈現出條理性，不再“喊破喉嚨”去訓斥孩子。如通過勞動營造出整潔的家庭環境，使學生受到極大程度的熏陶與引導，在榜樣效用下逐漸形成與父母相似的生活習慣，同時也彰顯出個性特點，學會在后續學習中將生活技巧與課堂結合，實現全方位成長，凸顯家庭教育的長效性。

二、緩解學生壓力，尊重個性發展

大部分家長雖對孩子有著濃厚的愛，但對孩子也有著極高的期望，在孩子的成長中施加不同程度的壓力，使學生感受到個性被壓抑，有的家長甚至強行設計其未來前行道路，沒有尊重其選擇權。新時期下，家長應緊跟未來發展趨勢，站在孩子的角度去看待家庭教育，調整期望值，使學生覺得有能力達到這個期望值，并能在達到期望值的同時釋放自身良好的個性，讓其自身選擇目標，家長予以支持并和其共同努力去實現個性目標。家長應鼓勵孩子向家長分享自身看法，并對這些想法給予尊重和采納，使孩子感受到家的溫暖與支持，從家庭中獲得安全感，安全感對孩子后期的發展有很大影響，能使其在后期遇到困難時有自信去克服，在輕松的心情下去參與各科課堂活動，在實踐中凸顯自身個性，帶著創新意識去完成不同訓練，與家長共同分享成功的樂趣。另外，家長還應該成為孩子的朋友，對于一些事情應該讓孩子自己做決定。比如，部分家長未與學生商議便帶其參加舞蹈、美術等課外班，對于這種強迫行為，有的孩子拒絕參與而產生厭學情緒，這種厭學情緒有時會影響其在校園課堂中的行為。所以，家長應結合孩子的個性特點與其進行討論并做好自由選擇，使之帶著熱情去參與，在實際的課堂中也能帶著陽光心態去學習，正視自身優缺點及個性，進行有針對性的補足而健康成長。

三、巧用心靈溝通，彰顯家庭魅力

小學階段，學生對情緒的控制感到吃力，自律能力不足，往往情緒波動較大，這些不良情緒如果得不到控制就會將成長中產生的不良道德感、審美觀和友誼等遷移至課堂，對課堂學習以及交流產生一定的影響，有的甚至很有可能在與同學交往時出現不同程度的問題。家長需與教師配合，通過悉心呵護，配以和藹態度去與孩子進行心靈溝通，切實有效收集孩子所遇到的各種困擾，關注其真實體驗并予以關心，在有針對性的幫助下家校之間共同尋找到最佳的解決辦法，使之感受到快樂與家庭中的幸福，帶著自信與同學進行交流。學生在家庭教育下懂得如何去與朋友溝通，形成深厚友誼，認識到除了親情外還有友情，讓其積極參與社交活動，避免孤僻情緒的產生，使問題學生得到極大程度的改變。

四、結語

實踐中，家長秉承著“生活即教育”之先進理念，在關注孩子學業的基礎上將教育轉移至其身心健康方面，極大程度釋放孩子的個性，在家校合作中得到逐步發展，跟上時代進步潮流。所以，新時期下，家長不僅要幫助孩子對所學知識進行切實有效的鞏固，還應對其個性及天賦等高度重視，讓孩子自主選擇學習方式，對學習行為進行相應調整。重點是要營造和諧的家庭氛圍，讓孩子在家庭所帶來的幸福感中去參與各科課堂活動，保持著愉悅心情，正視自身不足，在家長陪伴下尋找努力的準確方向，進而健康成長。

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