扎根生活的土壤綻放數學生活之花

楊玉婷

摘 要：由于近年來經濟、政治、文化等方面的發展，人們對于教育的重視程度也在逐年提升，在現如今的教學觀念中，教育并不單單是對學生進行知識上的灌輸，更是對學生學習能力以及綜合素質的培養，最終讓學生成為擁有持久發展能力的素質人才。在這樣的教育觀念下，素質教育以及課程改革在近年來受到了更為廣泛的關注。小學數學是教育階段中較為重要的一門基礎性學科，在學生的學習中有著極為重大的意義與作用，如何提升小學數學課堂的有效性以及教學質量是教育工作者關注的一項重點工作，生活化教學便是近幾年的一個有效嘗試，對于學生學習能力的提升有一定的效果。結合實際，對如何在小學數學教學過程中應用生活化教學提出了一些觀點。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;教學策略

數學作為一門理工類學科，在生活中有著極為廣泛的應用，可以說是源于生活又高于生活了，因此在生活實踐中對學生的創新能力以及數學思維的培養有著極為明顯的效果以及極高的效率。在實際教學中應用生活化教學實質上指的是從學生的生活經歷出發，將抽象性的數學知識轉化為他們所能夠理解的，同時，由于生活元素的應用，學生逐漸學會從生活中去找出數學、感知數學、解決數學問題，問題解決能力獲得提升。

一、小學數學教學中存在的問題

在現如今的小學數學課堂中，由于小學生的閱歷不夠豐富，思想覺悟也不高，在他們眼里，學習是一件被家長和教師“趕鴨子上架”不得不做的事，在這樣的思想觀念下，學生對于課堂產生漠視甚至是抵觸的情緒就成為必然，而這也是小學數學課堂效率不高的最重要原因。因此，教師要想提升課堂效率，讓學生發揮自己的學習積極性以及主觀能動性，首先要做的便是將數學這門學科與學生的現有知識與經驗相聯系，讓學生能夠意識到數學是他們生活中很常見也經常用到的知識，對于學生學習積極性的提升有極大的效果。與此同時，由于學生積極性不高以及教學內容的抽象化，小學數學的課堂氛圍略帶沉悶，在這樣的氛圍下，學生常常會出現走神甚至是昏昏欲睡的狀態，在面對這些時，大多數教師的第一反應便是生氣，殊不知這樣的態度對于師生關系的緩和與發展是一種傷害，筆者認為，在發現這些情況后，教師首先要做的并不是斥責，而是盡量以較為幽默的怨言來緩和學生的心理，隨后再以較為溫和的態度來對學生進行教育，才能夠做到不傷害學生心理的同時對學生的錯誤進行糾正。

在小學數學課堂中存在著一些問題很難進行一一說明，然而筆者認為，所有的現象出現的最主要原因就是學生對于課堂的興趣不高，而這樣的情況要對課堂的內容以及學生知識接受能力是否對接進行研究與解決。生活化教學法便是最近幾年來所提倡的教育方法，對于課堂的有效性提升有著極大的作用。筆者認為，在小學數學課堂中有效應用生活化教學法需要遵循以下幾點。

二、教學內容生活化

在進行小學數學教學內容的研究時，我們不難看出編者的意圖之一便是將較為枯燥的數學知識進行更為生活化、趣味化的呈現，因此在進行教學時，教師要深刻意識到這一點，努力從生活中找知識，將生活與數學知識進行有機的聯系，保證學生能夠在學習時通過自己的生活經驗來對數學知識進行理解。例如在進行小數這一節的教學時，教師可以在課前讓家長帶著學生去超市走一圈，看一看超市中商品的標價，這就使得學生對于小數有了一定的初步認知，隨后再進行課堂講解時便會有更高的效率。

三、應用數學解決生活問題

數學學習的目的便是對問題進行解決，因此在進行生活化教學時教師要注重對學生問題解決能力的培養，保證學生能夠將學到的知識應用于生活中，從而讓學生意識到數學的學習對于他們自身的作用。在問題解決能力的培養中，學生也會通過這一教學模式而獲得思維以及各方面能力的培養，可以說是一種更為全方位的教學模式了。在實際教學中，筆者在進行“統計”這一章節的教學中，先讓學生對自己家中每月的水電費進行了解并且寫下每月的相應數額，隨后在課堂講解后，讓學生根據數額來進行樹狀圖或是折線圖的繪制，從而能夠對統計這一科目有更為直觀的認識，也能夠學會利用數學來思考問題、解決生活問題。

四、利用數學思維思考生活問題

生活與數學是密不可分的整體，這就需要教師在進行教學時不僅要注重從數學到生活的轉化，還要對生活中的問題進行數學化，以數學的思維角度來對生活中的問題進行思考，能夠讓學生不僅獲得數學思維的培養，也對生活中的數學現象有一定的認知，對于生活中遇到的問題也能夠進行解決。在實際教學中，教師可以留出一定的時間來與學生進行探討交流，例如商場中經常會有打折活動，教師就可以以這種活動作為例子來與學生進行探討交流，讓學生先自己對問題進行理解與計算，隨后再對答案以及計算過程進行公布，在這樣的過程中，學生便對“打折”這一概念有了清晰的認知，在隨后的生活中也能夠通過數學活動來對生活問題進行計算與解決。這樣的雙向教學便讓數學在學生眼中的重要性超越了成績這些數字，成為他們在生活中能夠經常感知到的經歷，對于學生的學習興趣以及學習積極性的提升有著極為重大的意義與作用。

在對小學生進行數學教學時，教師要注意從學生的角度出發，綜合他們的理解能力以及教學知識來對教學方法進行更為正確且科學的選擇。生活化教學是較為有效的一種，從學生的認知特點這一角度出發，將數學知識與學生生活進行了有機聯系，保證了學生在課堂上的理解效率，同時也對學生的學習興趣有一定的維持作用，是符合近年來素質教育與課程改革方向的一大教學理念，對學生的培養有著極為積極的作用。

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