校園暴力主體行為與其家庭教育的相關性研究

張海鵬

摘 要：如今校園暴力事件偶發，社會、學校以及家庭對校園暴力事件的關注也日益增高，校園暴力的產生是多方面因素引起的。家庭教育對于校園暴力的防治有基礎性的作用，通過對校園暴力進行闡述，對校園暴力產生的家庭因素進行分析，對校園暴力主體行為與其家庭教育的相關性進行探討。

關鍵詞：校園暴力;家庭教育;相關性

校園暴力事件的產生大多是因為小事而引起的，其深層次的原因是與學生的心理品質有關。家庭是學生接受教育的第一場所，家庭教育對于學生的個人成長有非常重要的影響，甚至家庭教育會直接影響到孩子人格的形成，家長的言行舉止對于孩子的生活習慣、道德品質有較大的影響，通過對家庭教育進行分析可以有效地防止校園暴力[1]。

一、校園暴力簡述

校園暴力是指在校園以及校園周邊發生的暴力行為的總稱，校園暴力的內容包括學生暴力、老師暴力和校外暴力。本文僅對學生暴力行為的家庭教育影響因素進行分析，并提出相關的對策。如今校園暴力事件的嚴重程度不斷增加，校園暴力的危害是非常嚴重的，對學生的身心健康發展有極大的不利，施暴對象的心理和身體都會遭到傷害，甚至會使一些原本品行較好的學生成為施暴者，反過來對其他弱小學生進行施暴，使學校的治安遭到影響。施暴者日后可能會對社會造成影響，甚至做出犯罪行為。

二、校園暴力主體行為產生的家庭教育因素

1.家庭暴力觀念的輸入

目前一些學生的父母在各種觀念的沖擊下無法樹立正確的價值觀，心理上處于焦躁不安的狀態。他們在出現矛盾沖動的時候容易意氣用事，利用暴力來維持自己的權利，因為缺乏理性而不顧后果。因為孩子在早期具有模仿能力，使家長的行為對孩子具有較強的示范性，孩子對父母的行為進行模仿，導致暴力行為對孩子造成影響。如果孩子再遭受其他負面因素的刺激，就會形成一種攻擊性的人格。父母對孩子的暴力觀念輸入會對校園暴力行為埋下隱患。

2.家庭不良氛圍的影響

家庭是孩子早期的生存環境，良好的家庭氛圍會促進孩子形成健康的人格，促進孩子的全面發展，但因為各種原因，如今社會上單親家庭較多，在單親家庭成長的孩子出現的行為問題可能會更多。父母因為對孩子缺乏關注，導致孩子的心理造成影響，一些家長甚至認為只要經濟上滿足孩子的要求就可以對孩子進行補償，所以發生問題時只是用錢解決。這會使孩子形成錯誤的價值觀，逐漸導致孩子形成暴力的傾向，甚至形成用金錢解決暴力問題的觀念。部分父母在離異后走不出離異的影響，對孩子實施暴力行為來轉移自己的痛苦，從而對孩子造成影響，使孩子在外以同樣的方式釋放自己的不滿。不良的家庭環境和氛圍會導致校園暴力行為的發生。

3.家庭教育的功利性

隨著計劃生育的影響，獨生子女增多，這就導致孩子在家庭中處于中心地位，父母對孩子有求必應，這樣容易使孩子在寵愛中形成個人主義。有的父母在對孩子培養時太急功近利，希望孩子掌握所有的知識和技能，所以采用傳統的棍棒教育，但人的精力是有限的，對孩子加以過大的壓力會對孩子的身心造成傷害。家長在對孩子教育時片面地追求孩子的學習成績忽略了對孩子身心素質的培養，對孩子進行功利性培養和棍棒式教育都不利于孩子身心的健康發展，從而使孩子的人格扭曲。

三、家庭教育對校園暴力主體行為的消除

1.落實家長學校，提高家長素質

只有通過家長素質的提高才能促進學生素質的提高。在解決家庭教育問題時最根本的方法就是對家長的教育觀念以及教育方法進行更新，通過對家長普及家庭教育的知識來提高家庭教育的質量[2]。家長學校是對家庭教育進行優化的主要方法，通過在家長學校中引導家長樹立正確的教育觀，使家長掌握正確的教育方法來提高家長的素質。教育部通過有力的方法促進家長學校的落實，使家長學校可以有效地運轉，通過對家長進行培訓，提高家長自身的素質，營造良好的家庭教育氛圍。

2.推行家庭教育法制化

如今家庭暴力事件的發生與學生法制素質低下有很大的關系。很多暴力事件都屬于違法行為，甚至會承擔刑事責任。通過立法形式對家庭教育進行規范也是家庭教育發展的方向。通過對家庭教育進行立法規范，使家長的法律素質提升，可以有效地推動對青少年的法治教育，防止校園暴力事件的發生。

3.家長端正教育態度，采用科學教育方法

家長作為孩子的第一任老師，要與孩子加強溝通，尊重孩子的主體地位，通過民主、平等的家庭氛圍來促進孩子的健康成長。家長在進行教育時要通過自己的言行舉止對孩子造成影響，樹立正確的教育觀念，在日常生活中以身作則。同時家長在對孩子進行管教時要采用適度原則，給予孩子一定的私人空間，通過對孩子進行了解來促進孩子的健康成長，家長在對孩子教育時要加強與學校的溝通，了解孩子的在校表現，通過正確的教育態度來促進孩子個性的成長。

總之，家庭教育對校園暴力主體行為的產生有很大的影響，家庭教育是校園暴力主體行為產生的基礎性因素。因此，要通過多方面來提升家庭教育的質量，防止校園暴力主體行為的發生。

參考文獻：

[1]秦秀清，朱雙燕.論校園暴力的類型及主體特征[J].山西青年管理干部學院學報，2011，24（1）：32-34.

[2]朱雙燕.當前我國校園暴力問題及其預防對策研究[D].贛州：江西理工大學，2010.

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題（課題批準號：GS[2019]GHBZX136）的階段性研究成果。