構建富有思想與活力的數學課堂

宋嵐

摘 要：當前教師在實際教學的過程中比較關注學生的學習成績，利用傳統的教學方式開展數學教學，學生很容易失去學習的欲望，進而產生厭學心理。然而，通過構建具有思想和活力的小學數學課堂教學可以有效增強學生的學習積極性和主動性，不斷降低數學的學習難度。教師也可以立足生活經驗，重視學生課堂主體地位的突出，讓學生更加親近數學。但是，當前在小學數學教學開展的過程中仍然存在一系列問題，影響著教學效率的提高。主要提出了當前在小學數學教學過程中存在的問題，并論述了具體數學課堂構建措施。

關鍵詞：小學數學;問題;教學措施

在數學教學過程中構建富有思想和活力的課堂作為重要的教學方式，對于推動學生全面發展尤為重要，同時在學生日常教育過程中也呈現著活力的特征。為此，小學教師在開展課程教學的過程中，應當將活力教學的理念滲透到數學學習的過程中，并且通過開設多元化的課程，使學生將注意力集中到課堂中，設置符合這一階段學生心理需求的教學內容，教師在授課的過程中可以借助教學案例，營造輕松的氛圍，以加強師生之間的互動。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）學生對數學學習興趣不佳

小學生由于心智還沒有發展成熟，他們喜歡一些有趣味的事物并能夠對這些事物產生探究欲望。在實際的小學數學教學過程中，教師受傳統教學方式的影響不注重教學趣味性。此外，利用傳統方式進行數學教學，學生在理解抽象知識的過程中感到十分困難，沒有充分利用轉換的思想方式。在實際的小學數學教學過程中，學生的積極性和主動性都沒有得到體現，對數學學習也只是浮于表面，常常表現出畏懼的心態。此外，很多學生在學習的過程中找不到學習的方式。與此同時，教師也沒有注重對學生的數學學習方法進行指導，容易使學生的學習積極性不斷下降，從而對課堂教學整體效果帶來不良影響。

（二）受思維定式影響

在實際的數學學習過程中，很多學生會受思維定式的影響，這種思維定式會直接影響到教學的開展，導致數學教學效率顯著下降。學生在學習過程中習慣于使用傳統的方式進行學習，導致題目與解答方法偏差較大，出現結果錯誤。對此，教師在實際教學的過程中應當利用科學的教學方式改變學生的思維定式，采用針對性的教學措施來不斷提高學生的學習能力。

（三）教師忽視學生主體地位

當前，在小學數學教學過程中，采用的教學方式往往比較傳統。很多教師在實際課堂教學開展的過程中只顧自己講課，沒有重視與學生之間的互動交流。學生在課堂上所接受的知識較為被動，課堂氛圍不活躍，難以提高學生的學習效率。與此同時，教師在教學過程中也很少重視學生的意愿，教師以自己為主，不尊重學生的意見，也不對學生的表現進行客觀評價，沒有積極主動地幫助學生分析成績好壞的原因，忽視他們在課堂上的主體地位。這樣一來，學生的學習主體地位難以得到有效提高，阻礙了學生學習水平的提高。久而久之，學生的學習積極性會顯著下降，在學習上處于被動地位，最終影響綜合素質的提高。

二、構建富有思想與活力的數學課堂措施

（一）開展游戲化教學

在新時代的背景下，教師在構建富有思想和活力的課堂時，就需要提高學生的知識應用能力，以此推動學生全面發展。對此，教師在教學數學時應當根據興趣愛好來優化理論教學內容。將現代化的信息技術與游戲活動形式結合起來，以此增強學習效率。例如，在學習小學數學“四則運算”時，教師在教學中可以引入多媒體教學設備，開展相應的游戲、活動，以此活躍學生思維。也可以讓學生進行分數的四則運算，在活動開展過程中結合多媒體平臺來設計分數運算闖關游戲，將其運用PPT播放的形式呈現出來。教師可以在課件上設置一系列的計算式子，如■+■，接著將PPT設置為自動切換的模式，讓學生在30秒之內算出答案。讓學生通過小組比賽的方式計算數學題目，看哪組效率最高，還可以通過信息技術設計有趣的課堂游戲，在緊張的氛圍之下激發學生的學習興趣，增長數學知識，提高其學習效率。

（二）開展分層教學

小學生的理解能力遠不如成年人。對此，在學習過程中需要注重個人習慣、個人要求。教師要著重幫助學習能力較差的學生打好數學基礎，培養良好的學習習慣。通過一步一步引導學生學習知識的方式，強化學生對數學知識的學習，便于為后續的學習奠定基礎。對于學習成績普通的學生來說，他們面對拓展問題時還存在一些問題。對于這部分學生，教師可以幫助他們鞏固基礎知識并分配以拓展類的知識。對于成績優秀的人來說，教師就可以引入一些拓展性的問題和知識，可以充分鍛煉學生的思維能力，推動活力課堂的構建。

綜上所述，學習數學是一件極為有趣的事情，學生在學習的過程中需要結合實際學習能力來開展針對性的學習。在小學數學教學過程中教師需要認識到當前在實際教學過程中存在的問題，并通過開展游戲化教學、利用分層教學模式、利用微課開展教學來不斷提高教學質量。教師只有構建富有思想和活力的課堂才能夠推動課堂教學更好地開展，煥發數學活力，讓數學教學變得更為高效。

參考文獻：

張彩珍.引入科技活力構建高效課堂：小學數學教學中信息技術的有效運用[J].數學大世界（下旬版），2020（5）：16-17.