問題教學法在初中語文教學中的有效運用

韋敏

摘 要：問題教學法在初中語文教學中是一種使用較為頻繁的方法，對教學質量的提升有很大的幫助。基于新課程改革的要求，這是一種可以有效達到教學要求，也是學生更喜歡、更容易接受的教學方法，可以有效提升教學質量和學生的積極參與性，且能使學生的主觀能動性得到較好發展。

關鍵詞：問題教學法;初中語文;教學方法

初中階段的學生，思想已經開始慢慢成熟，自我意識也開始逐漸發展，他們的可塑性非常強，若能將問題教學法合理運用于初中語文教學中，學生的自主探究能力和思維創新能力都會有很大的提升。

一、問題教學法在初中語文教學中的運用

1.有針對性地提問，激發學生學習興趣

問題教學法不同于其他教學方法，該方法是以提出的問題為中心展開討論的。問題教學法，主要就是讓學生參與進來，讓學生思考，所以學生的積極性和參與性是一個很重要的問題。在初中語文課堂中，經常出現沒有人愿意回答問題或者回答問題的只有固定的那幾個人，這種問題就需要教師解決了。教師提出的問題應該具有針對性，這樣可以很大程度提升學生積極性和參與度。如何才能做到有針對性地提問呢？在進行提問時，教師可以基于課程內容將問題融入生活，結合學生的日常生活來進行提問。課堂教學之前，教師要做好扎實的備課，搜集更多相關的資料，了解學生感興趣的內容，在課堂上就學生感興趣的內容進行提問，讓學生帶著問題去學習，這樣學生就有了明確的學習方向，并且會渴望得到答案，進而提升他們的學習興趣。

2.有啟發性地提問，提升學生的思維能力

問題教學法是一種以學生為主體的課堂教學方法，整個教學內容是以教師提出的問題作為指導展開。處于初中階段的學生，好奇心與探究能力都達到一個很高的水平，他們對世界充滿好奇，所以教師要合理利用他們的好奇心，進一步提升學生的思維能力。但是在課堂上還是會出現學生積極性不強和參與度不高的現象，教師需要進一步改變提問的方法，使提出的問題對學生有所教育或者啟發，從而提升學生的思維能力。如何做到有啟發性地提問呢？教師要結合日常生活引起學生的興趣，還要結合學生的性格特點以及年齡特點來提問，這樣容易引起學生的興趣，讓他們帶著問題去學習，有一個明確的學習方向，不僅可以明確課程的主題，還能深化學生的思維。教師可以選擇沒有標準答案的問題進行提問，積極鼓勵每一個學生都來回答，充分肯定學生。

3.鼓勵學生自主提問，活躍課堂氣氛

問題教學法不僅僅是教師進行提問，教師也要積極鼓勵學生進行提問，充分發揮民主性，讓每一個學生都有機會來發表自己的想法，不要求所有的想法都是一樣的，但是一定要給機會讓他們表達想法和疑問，因為這本身就是一個提升學生能力的過程。所以教師教學時一定要注意將機會留給學生，并且使每個學生都有這樣的機會。

二、有關問題教學法的注意事項

有關問題教學法，最重要的一點就是提出問題的合理性。問題的質量好壞，決定著整節課的質量。所以教師在設計問題時，一定要合理，問題不能過于簡單，也不能過于復雜，太簡單的問題達不到啟發學生的目的，學生會因為問題過于簡單而喪失興趣，并且也不能很好地啟發學生的思維能力。問題也不能過于困難，因為太難的問題學生可能會找不到答案，從而對學生造成打擊，會認為自己不夠聰明。過簡和過難這兩種情況，都不利于學生思維能力的提升，教師設計的問題一定要是學生力所能及的，學生通過認真思考和不斷探索能得出答案，這樣不僅能滿足學生的成就感，還能使學生的能力有一個很大的提升。而且，問題的設計要緊扣課程內容主題，不能為了激發學生的興趣而忘記了真正的學習內容，這樣不僅影響教學進度，還影響教學質量，也并沒有達到問題教學法的目的，所以教師在進行課堂問題設計時，一定要充分考慮這兩個方面的因素，避免出現失誤。

三、結語

問題教學法在初中階段是一種必不可少的教學手段，對教學效果的提升作用是非常大的。將問題教學法運用到語文課堂教學中，是以問題為主線展開教學內容，充分發展學生各方面的能力，使學生能夠在教學過程中更容易掌握教學內容，更深刻地記憶教學內容，這對學生今后的學習是有很大幫助的。其次，這種讓學生帶著問題去學習的教學方法，給學生指明了學習的方向，避免了學生不知道從哪開始學習的狀態，不僅節省了時間，還提升了學習的質量，是一種非常有效的教學方法。教師更要積極使用這種教學方法，使教學效果有一個很大的提升。

參考文獻：

[1]許禮靖.淺析問題教學法在初中語文閱讀教學中的應用[J].快樂閱讀（下旬刊），2013（8）：94.

[2]牛佳麗.淺談初中語文教學中問題教學法的應用[J].課程教育研究，2017（26）：237-238.

編輯 趙飛飛