初中語(yǔ)文文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)思考

蔡建花

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化與推進(jìn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與水平，需要從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行深入分析，并且引起重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，文言文教學(xué)是其中的重點(diǎn)部分，能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)文言文教學(xué)時(shí)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，隨后從實(shí)際角度出發(fā)，探討如何激發(fā)學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文;表達(dá)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重采用科學(xué)的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨后教師需要對(duì)文言文理論知識(shí)進(jìn)行深入的探討，找到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

一、初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在多個(gè)問(wèn)題急需解決，這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)時(shí)面臨較大的壓力，最終喪失學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師會(huì)采用格式化的教學(xué)方式，未能為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)時(shí)采用較為單一的教學(xué)方式，使得整個(gè)教學(xué)充滿局限性。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)會(huì)存在功利化思想，認(rèn)為教學(xué)時(shí)的首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，文言文教學(xué)時(shí)未能注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能有效地發(fā)揮個(gè)體在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的主動(dòng)態(tài)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，最終難以給學(xué)生留有足夠的空間與時(shí)間。最后就是教師在文言文教學(xué)過(guò)程中未能明確教學(xué)目標(biāo)。如果在開(kāi)展文言文教學(xué)時(shí)未能明確教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少方向，難以提高自身的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中如果教師未能重視樹(shù)立目標(biāo)的重要性，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效率的提高，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)因?yàn)榉e累詞匯不足，對(duì)文言文認(rèn)知范圍不斷縮減，給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)相應(yīng)的困難。

二、提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣的有效措施

在初中教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，需要從多個(gè)方面入手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者將從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，針對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供相應(yīng)的措施，希望能夠更好地應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。

（一）在文言文教學(xué)中注重巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)導(dǎo)語(yǔ)精細(xì)化的設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生快速進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)，在設(shè)計(jì)文言文導(dǎo)語(yǔ)過(guò)程中，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式、設(shè)置懸念的方式、作品背景趣味性講解方式等，使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，并且快速且主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）文言文教學(xué)時(shí)教師需要明確教學(xué)目標(biāo)

只有保證在教學(xué)過(guò)程中具備明確的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生日后有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)方向，并且朝著這一方向不斷努力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需要利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生的精神需求得到進(jìn)一步滿足。

（三）注重將信息技術(shù)融入教學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)被有效地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。想要在文言文教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效果，就必須重視信息化技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，使學(xué)生可以在一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境下開(kāi)展文言文學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)被不斷應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被激發(fā)。采用圖像、文字、語(yǔ)音、視頻相結(jié)合的綜合性教學(xué)方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。在應(yīng)用過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)所具備的特性，利用動(dòng)態(tài)化的形式將文言文教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，隨后完整地呈現(xiàn)作者描繪的現(xiàn)象與表達(dá)的內(nèi)容，方便學(xué)生更加深入地理解文言文知識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以此充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能提高學(xué)習(xí)效率。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)本身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高度的關(guān)注，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，深入挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，與此同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)多元化的課后練習(xí)模式，可以保證學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)有著較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，文言文是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念與手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只有經(jīng)過(guò)多方的協(xié)作與努力，才能提升教學(xué)的整體化水平，所以本文主要從理論的層面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供幫助。

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編輯 溫雪蓮