淺析如何提高小學低年級語文教學的有效性

涂軍明

摘 要：作為一名小學低年級語文教師，應認真鉆研新課程改革的相關理念，真正堅持以學生為中心的教學理念，從學生的實際情況出發，抓住學生的興趣點，靈活設計教學活動，還要借助多媒體技術吸引學生的眼球，提高低年級語文教學的有效性。

關鍵詞：小學;低年級;語文教學;有效性

低年級學生的年齡尚小，語文教學中，教師應圍繞低年級學生的年齡特點，精心設計教學活動，采用多種多樣的方法增強學生的興趣，使學生進入最佳的學習狀態，從而愉快地學習知識。這樣一來，實現了“樂學”，真正提高了語文教學的有效性。

一、影響小學低年級語文教學有效性的因素

1.不注重培養學生的學習興趣

學習興趣是課堂效率提高的關鍵因素。但是，在平時的教學中，教師卻不知道該如何培養學生的學習興趣，學生的學習積極性始終不高。大多數情況下，學生的學習興趣處于偶然觸發的狀態，這不利于語文教學，也不利于保證課堂教學的有效性。

2.缺乏有效的評價方法

當前，評價教學有效性時通常圍繞著“教學結果”這一核心指標。但是從長遠來講，影響教學有效性的關鍵因素是教學投入、教學體驗。學生一時的成績好，并不能完全斷定就是教學效率較高。在低年級語文教學中，應按照從簡單到復雜的原則，著重培養學生的學習興趣，使學生掌握合適的學習方法。但是，部分教師為了追求教學效果，所選用的方法不合適，這影響了學生的課堂體驗度，不利于激發學生的學習興趣。

3.不重視教師的專業素質

低年級語文教學的有效性也會受到教師專業素質、教學水平的影響。很多學校將優秀的教師都放在高年級，低年級語文通常都是由剛畢業的大學生任教，他們缺乏豐富的工作經驗，這導致教學有效性無法得到提高。為此，低年級語文教師要多與有經驗的教師溝通，從他們身上學習有效的教學方法，在課堂上既要把握好教學內容，還要把握好學生的特點，致力于打造高效的語文課堂，提升課堂的有效性。

二、提高小學低年級語文教學有效性的策略

1.巧用多媒體技術，豐富語文課堂的多樣性

教學中，學生參與課堂的積極性會直接影響到學習效率。教師要想辦法調動起低年級學生參與課堂的積極性。近幾年來，隨著信息技術的快速發展，多媒體技術被廣泛運用到教學領域中。多媒體技術的運用，不僅增強了教學的直觀性，而且增強了教學的新穎性，使學生愿意主動參與到課堂中。由此可見，多媒體技術的運用，對于調動學生參與課堂的積極性大有裨益。

小學一年級上學期，學生的學習任務就是認知拼音和拼讀。其中，拼讀要求建立在低年級學生的自主閱讀上，所以，對于低年級學生而言，他們最主要的學習任務就是認知漢語拼音。同樣的，老師的教學任務亦是漢語拼音。漢語拼音教學中，學生認知拼音的難度不大，拼讀拼音難度較大，這需要低年級學生在反復的訓練中才能慢慢掌握。但是，低年級學生的注意力無法長時間集中在某一事物上，如果讓他們反復地拼讀拼音，他們會對拼音產生厭煩的情緒。鑒于此，教師應巧用多媒體技術，事先根據教學內容制作有趣的PPT。PPT將色彩與拼音字形、發音相結合，給學生以視覺、聽覺上的沖擊，強化學生的學習興趣。

學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，教師利用多媒體出示“冒、跡、滴、鋒、泥濘”這些字詞，并在每個字上都附上拼音，讓學生拼拼音，從而達到認字的目的。當然，教師還要利用多媒體分別拆解這些字，加深學生對這些字詞的記憶，學生不再覺得學習生字是枯燥無味的，他們借助多媒體技術能巧妙記憶生字、生詞，并且記憶生字、生詞的效率也日益提高。

2.進行能力拓展，創新語文課堂的教學模式

低年級語文教學中，教師應從實際情況出發，重新確定教學目標。作為一名語文教師，其教學任務不只是讓學生掌握理論知識，還要合理地引導學生，提高學生的語言表達能力，豐富學生的語文素養。新課程改革中明確指出：“教學不只是教授知識，而是要著重培養學生的想象力、創新力、思維能力等。”為此，語文教學中，教師要開展能力拓展活動。在活動中，強化學生的能力，并適時調整教學模式，以便更好地增強課堂的有效性。

《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情的感人的文章。傣族人民每年在鳳凰花開的時候要舉行潑水節，為什么這一次的潑水節是難忘的呢？接著，教師讓學生帶著問題朗讀課文，從課文中找出答案。閱讀完課文之后，學生知道原來是周總理參加了此次潑水節。接著，教師采用分角色朗讀法，男生朗讀周總理潑水的部分，女生朗讀傣族人民潑水的部分，并讓學生想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿_________?;周總理把水潑到年輕人身上，祝愿?_________?;周總理把水潑到孩子們身上，祝愿_________ ?。通過讓學生想象，回答此問題，調動起學生參與課堂的積極性，學生發揮自身的想象力，想象潑水節的畫面，并表達出得體的祝福語。這樣的語文教學，一改之前枯燥無味的教學氛圍，學生的綜合能力也得到了提高，更好地保障了課堂的有效性。

三、總結

“教學有效性”是指在教學中，教師應利用多種多樣的教學方法，用最少的時間、最小的精力，使學生快速地接受課堂知識，并完成本節課的教學目標。低年級語文教學中，要圍繞學生的興趣愛好，鼓勵學生主動、積極地參與到教學中，從中感受到學習語文的樂趣，旨在提高低年級語文教學的有效性。

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