淺析多元化教學法在小學語文教學中的運用

馬延

摘 要：隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，小學語文教學過程中，要求教師對傳統(tǒng)的教學模式進行改革創(chuàng)新，采取有效的教學模式提高學生的語文學習興趣，促進小學語文教學效率的提升。多元化教學法在小學語文教學中的運用能使學生的語文學習質(zhì)量得到提升，同時保證學生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：多元化教學法;小學語文;教學運用

小學語文作為小學教育中重要的科目，其對其他學科教學活動的順利開展有著重要的作用。所以，在小學語文教學過程中，教師應該貫徹以學生發(fā)展為本的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，采取多元化的教學方式激發(fā)學生的語文學習興趣和語文活動參與積極性，使小學語文課堂教學效率得到切實提升。本研究對多元化教學法在小學語文教學中的具體運用措施做進一步的探析。

一、進行高效教學目標的制訂

教師在開展小學語文教學活動的過程中，應該制訂科學合理的教學目標，這樣才能保證學生的知識需求得到充分的滿足。小學語文教師通過引導學生進行有效的語文學習，使學生的交際能力以及理解能力得到有效的提升，進而幫助學生培養(yǎng)和提升記憶思維能力，在學習過程中獲得更多的語言學習經(jīng)驗以及學習方法。而在制訂小學語文學習方法以及目標的過程中，應該為每個學生制訂科學有效的學習方法，以使學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力得到有效提升。

另外，學生在進行小學語文教學效果反饋的時候，需要采取不同的反饋方式，并進行真實的反饋。對于教師布置的課后學習任務，學生需要認真完成。比如，在學習《亡羊補牢》這篇文章的過程中，要提高語文教學效率，教師需要先制訂教學目標。這篇文章的教學目標要求學生在學習生字詞的同時，對課文進行流利且有感情的朗讀，并且能用自己的話將這則寓言故事講出來，最為重要的是，結(jié)合實際生活體會這則寓言所蘊含的道理。在制訂了高效教學目標之后，為了保證教學活動的順利開展，教師可以采取看圖猜謎語的方式引入話題。如，教師可以向?qū)W生展示一些成語圖片，像刻舟求劍、守株待兔、揠苗助長等，在學生猜到成語之后，教師要告訴學生這些都是由寓言故事演變而來的。這樣的教學方式能使學生的學習欲望得到提升，從而有效提升學生的語文學習質(zhì)量，保證語文教學目標的實現(xiàn)。

二、引導學生進行課本劇的編演

當前的小學語文教材涉及詩歌、散文以及小說等各種體裁的文章，且都是精心編入的，能幫助小學生提升文學修養(yǎng)，還能提高學生的道德情操。但是在實際的教學過程中，教師想要使這些文章的價值充分發(fā)揮出來，就需要采取有效的教學措施，通過學習這些作品來使學生的創(chuàng)造力、合作溝通能力以及審美能力得到培養(yǎng)和提升。教師可以將教材、學生、學校與當?shù)匚幕瘜嶋H相結(jié)合，引導學生先朗讀課文，再對文章內(nèi)容進行思索，之后進行課本劇的編寫，最后以表演的方式將文章內(nèi)容展示出來。

教師需要引導學生在自主閱讀的過程中尋找劇本編寫的突破口，然后積極思考自己應該用怎樣的方式和情感將課文中的情節(jié)表演出來。學生在教師的指導下，進行課本劇的自我組織表演，在表演的過程中創(chuàng)造更多的樂趣。學生在每次的課本劇編演過程中，對課本劇資料信息進行獲取、處理的能力都能得到有效的增強，且能提高自身的創(chuàng)造力與合作溝通能力。

比如，在學習《狐假虎威》這篇文章的過程中，教師就可以引導學生進行課本劇的編寫。可以先引導學生進行課文的學習，讓學生對文章內(nèi)容有一個大體的了解，然后再引導學生自主思考：在進行課本劇編寫的時候，在表演中涉及哪些角色？應該采用怎樣的方式優(yōu)化組合角色？劇中出現(xiàn)的語言應該怎樣表述才更具真實性……這樣的引導方式，能使學生的閱讀興趣得到激發(fā)，還能使學生的審美能力以及創(chuàng)造性思維得到提升。這是由于在進行“怎樣將劇中的情節(jié)表演出來”等問題的思考過程中，需要考慮到的問題是方方面面的，這樣一來，學生不僅能對文章內(nèi)容有深刻的理解，還能使自身的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提升。

三、合理發(fā)揮小組合作學習優(yōu)勢，有效進行語文課堂教學活動

要想真正提升學生的語文課堂學習效果，教師必須對相關(guān)的教學活動進行合理的安排，不斷激發(fā)學生的課堂學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，使學生真正感受到語文課堂學習的樂趣。而小組合作學習則充分體現(xiàn)了這一教學要求，有效突出學生課堂學習主體地位，使學生得到有效的發(fā)展。

比如，二年級《紙船和風箏》這篇課文，其主要的教學目的是讓學生認識生字詞，并且能對課文進行正確有感情的朗讀，引導學生感受松鼠和小熊之間的友誼，并且能對如何交朋友以及維護朋友之間的情誼有所體悟，使學生樹立正確的交友意識，生活在充滿友誼的環(huán)境中。在這篇文章的學習過程中，提問的點是比較多的。另外，教師可采用多媒體教學技術(shù)為學生展示松鼠折的紙船順著河流漂到小熊家門口的圖片，然后向?qū)W生提問：“請問同學們知道文章第幾自然段寫到了這幅圖中的場景嗎？”學生能很快地找到相應的段落。當學生找到相應段落的時候，教師就可以引導學生進行段落閱讀了。

四、總結(jié)

在小學語文教學過程中，教師應當結(jié)合自身經(jīng)驗與教學內(nèi)容，充分分析教學實際，合理運用多元化教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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