將化學小實驗更好地融入小學科學教學

安娜

【摘 要】伴隨著我國教育教學模式的不斷調整，科學這門學科的教學逐漸被教育工作者們所重視起來。在小學階段的教學中開設科學這門學科，一方面是要培養學生的科學素養，提高同學們對生活的觀察能力，另一方面則是讓同學們能夠主動發現生活中存在的知識點，更好地養成學習的好習慣。這篇文章的出發點是讓化學小實驗融入到小學科學教學中，提高同學們的邏輯思維和動手能力，更好地明確科學這門學科的本質，最終有所收獲。

【關鍵詞】小學科學;化學實驗;融合策略

引言：

現如今，國家的教育教學越來越重視學生綜合能力的提升，引導學生主動地參與到課堂當中是提高教學效率的有效形式。很多學生在學習科學這門學科時不愿意主動地參與到課堂當中，他們認為老師在課上介紹的自然現象和他們自身的生活并沒有緊密聯系，因此，教師要能夠結合這一時期學生的特點完成相關的教學任務，讓同學們更好地理解這門學科的本質，從而在學生的主動配合和參與中，提高同學們的科學素養。

一、結合化學實驗，提高探究能力

在小學科學的探究教學中，老師要能夠在課上調動出學生的學習興趣，鼓勵同學們在課上主動地思考，在思考中提高同學們的綜合能力。在化學小實驗的開展中，老師首先要能夠根據實際的教學內容設計科學合理的探究內容，進而鼓勵學生在思考中主動地探究。例如在介紹“土壤里有什么”這一單元的內容時，老師可以請同學們猜測土壤中存在的這些物質是否具有一些性質呢？在這樣的問題中，老師提出一個生活中非常常見的場景：下雨天同學們走在一條有泥土的小路上，此時的你穿了一雙白鞋，你的白鞋上面會出現什么呢？同學們肯定能夠想到白鞋會變臟，那么這些白鞋上的污漬是土壤中的什么物質呢？能夠和雨點混合，說明土壤中存在著一些能夠溶于水的物質，那么，什么物質可以溶于水，土壤中的所有物質是否都能夠溶于水呢？針對這些探究性問題，老師可以在課上準備不同品種的土，并請同學們將其中的一部分溶于水中，觀察有什么現象。在這樣的趣味實驗中，同學們的探究能力得到了一定的提升，同學們也愿意主動參與到科學課堂當中，配合老師完成相關的教學任務[1]。

二、結合化學實驗，提高學習興趣

學習興趣的提高對于學生綜合能力的提升也有著積極的作用。在提高學生學習興趣的教學中，老師可以在課上設計合理的趣味小實驗強化學生的科學素養。例如在介紹“巖石和礦物”這一單元的內容中，教師可以在課上運用多媒體教學方式調動學生的學習興趣。首先老師在課上先拓展巖石的種類，并展示不同種類巖石的特點，之后可以展示巖石的切面圖，或者生活中由巖石和礦物構成的物質。在這樣的資料拓展中，同學們的學習興趣能夠被很好地帶動起來，學生也愿意主動參與到課上。隨后老師可以在課上選擇生活中較為常見的礦物，在課上請同學們共同研究這些礦物所具備的化學性質，并請同學們思考自己通過這些化學或者物理性質，發現了巖石或者礦物的什么其他用途，進而豐富科學課的教學[2]。

三、結合化學實驗，明確科學本質

科學這門學科的本質就是讓同學們能夠在實際的生活中主動地發現和探索。科學這門學科本身具備一定的趣味性，教師要利用這門學科的特點完成教學。例如在學習“橡皮泥在水中的浮沉”這一單元的內容時，老師可以請同學們根據本節課要學習的主要內容，在課上采用之前的學習方式設計出關于這一單元的實驗。在這樣的開放性學習教學中，同學們能夠主動地意識到很多的科學探究都是在動手這一環節中看到了不同的現象，并經過無數次的操作，證明理論的可行性。因此在學習科學這門學科時，老師要在課上積極引導學生發現這門學科的本質，進而在實驗的輔助中，提高學生的綜合素質，并能夠在實際的動手操作中，發現老師設計趣味實驗的本質，強化同學們科學素養的形成。

四、結合化學實驗，融合現實生活

為了能夠讓同學們更加積極主動地參與到課堂當中，老師可以在課上融入生活中常見的例子，在結合生活這一教學模式中，提高同學們的科學素養。例如在介紹周圍的空氣這一單元的內容時，老師可以現在課上介紹我們生活的環境中空氣的主要成分有什么，這些成分對于我們的生活有著什么影響。這些氣體具有什么性質呢？在這樣的學習環境中，老師可以帶領著同學們共同探究，并在探究中主動地思考和討論，最終強化學生的科學觀念，并提高小學科學的教學質量[3]。

結束語：

現如今我國小學科學課沒能得到應有的重視，課程資源沒有充分利用起來，師資力量等各方面仍需加強。教師要能夠結合小學科學教學理論和小學生心理發展特點，選擇和開展安全的、貼近生活的趣味性強的化學小實驗，將它們更好地融入到科學教育體系中，將精心設計過的化學小實驗真正融入到科學授課中，發揮出這門學科的真實價值，并為同學們未來的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]周璇.基于觀察學習的小學科學教學設計研究[D].曲阜師范大學，2020.

[2]韓燕萍.基于創客教育理念的小學科學教學的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020，04：1-3.

[3]傅欽生.信息技術在小學科學教學中的應用[J].西部素質教育，2020，606：147-148.

（作者單位：貴州省德江縣長堡鎮硐溪小學）