音樂(lè)教育在高校思想政治教育中的運(yùn)用研究

【摘 要】當(dāng)前，新形勢(shì)下高校思想政治教育工作面臨著一系列新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下，在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊精神世界的通識(shí)教育的積極氛圍下，音樂(lè)教育毫無(wú)疑問(wèn)為高校思想政治教育提供新的內(nèi)容和載體，可以拓展思想政治教育的新思路。為了讓音樂(lè)教育更好地融入高校思想政治教育，首先要對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以此找到融入的契合點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高校思政;音樂(lè)教育;運(yùn)用研究

一、高校思想政治教育工作目前存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生自身存在的問(wèn)

1.大學(xué)生的年齡段大都集中在18—23周歲，人生觀、價(jià)值觀、世界觀還尚未成熟，思想情況復(fù)雜多變。一些大學(xué)生經(jīng)歷了高考的“涅槃重生”進(jìn)入大學(xué)后有了歇一歇的想法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自制力較差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，考試“及格萬(wàn)歲”，找不到自己生活的目標(biāo)和意義。在快速發(fā)展的社會(huì)大潮中，一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念使他們對(duì)將要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)產(chǎn)生懷疑。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。高校思政教育必須幫助學(xué)生解決思想上的困惑，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的“三觀”。

2.當(dāng)今大學(xué)生的主體是“00”后，他們活潑好動(dòng)，生機(jī)勃勃，對(duì)那些千篇一律、干巴巴的政治思想說(shuō)教和枯燥乏味、刻板的教學(xué)內(nèi)容有排斥情緒。而音樂(lè)作為一種反映創(chuàng)作者深刻思想的藝術(shù)形態(tài)，將富有深刻思想性的歌詞與獨(dú)特的曲式旋律等音樂(lè)信息傳遞給大學(xué)生，將音樂(lè)教育巧妙地引入大學(xué)生思政教育中，讓音樂(lè)教育成為高校思想政治教育的良好媒介，將會(huì)很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育模式的不足，起到“文以載道，詩(shī)以言志，樂(lè)乃心聲”的教育效果。兩種學(xué)科的交匯融合，促使學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)地接受思政教育。

（二）學(xué)校方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校在思想政治教育工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題，主要集中于：首先，高校相關(guān)的管理缺乏有效性和適應(yīng)性。當(dāng)前高校針對(duì)思政教育的管理制度形式化，缺乏有針對(duì)性的措施，口頭教育、警告、提醒等管理，大學(xué)生習(xí)以為常。其次，管理者和教師對(duì)大學(xué)生的心理思想動(dòng)態(tài)掌握不夠及時(shí)。從自我視角出發(fā)，沒(méi)有設(shè)身處地從大學(xué)生角度看待問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的狀態(tài)了解不足，掌握程度有限，管理中出現(xiàn)教育引導(dǎo)功能偏差。最后，高校思政教育內(nèi)容不夠規(guī)范。傳統(tǒng)的高校思政教育是以學(xué)校為主，學(xué)生為輔的固定模式。隨著網(wǎng)絡(luò)普及化，大學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀日趨復(fù)雜化、多元化，這對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教育的主導(dǎo)地位形成影響，造成沖擊，一定程度動(dòng)搖了過(guò)去思政教育內(nèi)容的規(guī)范秩序，迫使高校思政教育工作要與時(shí)俱進(jìn)。

二、高校思想政治教育在音樂(lè)教育中的運(yùn)用對(duì)策

（一）音樂(lè)教育的原則及理念

1.可行性原則

可行性是從實(shí)踐方式和價(jià)值而言的客觀判斷。思政教育是音樂(lè)教育的根基，音樂(lè)教育是思政教育的載體之一。高校思政教育的根本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才，而音樂(lè)教育具有思政教育功效的可能性。首先，教育模式融合的可行性。音樂(lè)教育作為高校通識(shí)教育學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生藝術(shù)情趣的培養(yǎng)、道德的提升具有重要的教育功能。高校本身?yè)碛胸S富的教育資源和靈活的教學(xué)整合機(jī)制，音樂(lè)教育在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到思政教育中。通過(guò)學(xué)科、科研等方面的模式銜接，探討課程融合等方面的實(shí)踐，讓高校思政教育模式更加靈活多樣。其次，價(jià)值結(jié)合的可行性。音樂(lè)教育本身具有豐富的價(jià)值，如人文價(jià)值、審美價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，這些價(jià)值通過(guò)音樂(lè)載體呈現(xiàn)豐富的教化功能。因此，音樂(lè)教育與高校思政教育結(jié)合，會(huì)起到價(jià)值引導(dǎo)、價(jià)值滲透、價(jià)值傳播等功效，潛移默化地對(duì)大學(xué)生思想素養(yǎng)的提升發(fā)揮作用。無(wú)論從教育目的還是教育實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，音樂(lè)教育對(duì)高校思政教育具有積極的作用，因此可行性具有充分條件。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合

當(dāng)前，大學(xué)生思政教育已經(jīng)被高校教育工作者高度重視。但由于觀察角度、所處環(huán)境的不同，教育工作者與大學(xué)生之間就音樂(lè)教育的思政教育功能存在一定的差異。所以要想全面了解音樂(lè)教育與高校思政教育之間的聯(lián)系點(diǎn)，了解音樂(lè)教育對(duì)高校思政教育發(fā)揮哪些作用，就必須基于大學(xué)生群體現(xiàn)實(shí)視角進(jìn)行調(diào)查，獲取的客觀真實(shí)數(shù)據(jù)，才能把握真實(shí)現(xiàn)狀，提出解決對(duì)策。

（二）開(kāi)展音樂(lè)教育要有科學(xué)性

當(dāng)前我國(guó)普通高校課程設(shè)置劃分主要按照非藝術(shù)類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行。許多非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生很難接觸到專業(yè)音樂(lè)教育。雖然有些學(xué)校開(kāi)展了音樂(lè)素養(yǎng)的普及教育，例如通過(guò)音樂(lè)講座等形式豐富了大學(xué)生的音樂(lè)教育，但是取得的實(shí)效并不明顯，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的作用更是微乎其微。為發(fā)揮音樂(lè)教育的思政教育功能，在非藝術(shù)類專業(yè)中也應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，將音樂(lè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，為高校學(xué)風(fēng)、思風(fēng)提升奠定科學(xué)保障。

高校應(yīng)該探索獨(dú)立的音樂(lè)教育體系。當(dāng)前我國(guó)高校的音樂(lè)教育體系沿用的是西方音樂(lè)教育體系，在音樂(lè)技法、音樂(lè)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值等方面的銜接上有一定的沖突。西方音樂(lè)教育體系中，技法高于一切，這與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育理念是不同的。為了更好地弘揚(yáng)和繼承優(yōu)秀音樂(lè)文化，我國(guó)高校必須建立獨(dú)立的音樂(lè)教育體系，并與思想政治教育的核心內(nèi)容有效結(jié)合，以此發(fā)揮音樂(lè)的思政教育效用。

（三）寓教于樂(lè)的教育方式

寓教于樂(lè)的教育方式并不是一味地追求娛樂(lè)性，而是要將藝術(shù)性和思想性進(jìn)行結(jié)合。優(yōu)秀的音樂(lè)作品都反映了極高的藝術(shù)性和思想性，通過(guò)這種結(jié)合產(chǎn)生教育價(jià)值。寓教于樂(lè)是用輕松愉悅的教育方式激發(fā)人的情感。情感作為音樂(lè)的靈魂，是音樂(lè)作品最本質(zhì)的內(nèi)容，具有觸及心靈、感化人心的巨大作用。高校通過(guò)這樣的音樂(lè)教育方式，可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞，對(duì)音樂(lè)作品當(dāng)中的歌詞、旋律進(jìn)行充分感受，最終體驗(yàn)到音樂(lè)作品當(dāng)中包含的深刻的情感內(nèi)容，讓大學(xué)生與音樂(lè)作品發(fā)生共情效應(yīng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)情感教化的功能。

（四）強(qiáng)化高校師資隊(duì)伍

1.提升高校音樂(lè)教師思想政治素質(zhì)

高校要在思想政治領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)教師進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)音樂(lè)教師的政治敏感性。音樂(lè)教師政治素養(yǎng)的提升就可以自覺(jué)地將音樂(lè)學(xué)科教育與思想政治教育有效結(jié)合，從而在音樂(lè)教育資源當(dāng)中發(fā)現(xiàn)積極的思想政治教育元素并加以有效利用。如果音樂(lè)教師缺乏政治敏感性和政治覺(jué)悟，那么就無(wú)法找到結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新和改進(jìn)也就無(wú)從談起。

2.提升高校思想政治教師音樂(lè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治教育往往過(guò)于追求教育的政治屬性，忽視了文化屬性。思想政治教育要將政治性與文化性有效統(tǒng)一起來(lái)，扭轉(zhuǎn)觀念的偏差，學(xué)會(huì)從文化中汲取政治資源。音樂(lè)作為文化的重要部分，在思想情感傳遞上具有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，高校選擇從音樂(lè)教育入手開(kāi)展思想政治教育工作無(wú)疑是一種有效的突破口。思想政治教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)文化屬性的深入了解，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這種統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育融入高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校應(yīng)通過(guò)立足自身實(shí)際，深入挖掘音樂(lè)教育的潛力，抓住思想政治教育的新機(jī)遇，整合音樂(lè)教育載體，合理設(shè)計(jì)音樂(lè)教育內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的思想變化，積極探索尋找音樂(lè)教育在高校思想政治教育創(chuàng)新工作中融入的具體措施。

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作者簡(jiǎn)介：

宋春麗（1991.4—），女，漢族，河南省鄭州市，研究生學(xué)歷，研究方向：藝術(shù)教育。

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）