初中班主任班級管理的策略探析

羅芳

摘?要：學校是由若干班級組成的，班主任則是班級的組織者與管理者，是整個班級管理的核心，所以說班主任管理方法的科學與否決定班級的發展方向，班級管理的好壞與否則直接關系和影響到學生的高效學習與全面發展。對此，本文將結合管理實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從構建班干部制度、合理調節學生矛盾、開展有益班級活動、注重聯系溝通家長四個維度出發，分析初中班主任班級管理的有效方法和基本策略。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;策略;探析

近些年，新課程改革在逐步的推進和素質教育不斷的深入，這對初中班主任班級管理工作提出新的挑戰。與此同時，初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，容易受外界不良因素的影響，這就更加需要班主任做好班級管理工作，以給予學生科學教育和正面引導。所以，每個初中班主任都應當具備管理的意識和熱情，在現實學情的基礎上，積極地探索科學、創新的管理策略，以全面提升班級管理的實效性。

一、構建班干部制度，促進班級和諧發展

班干部是班主任班級管理中的得力助手，能夠協助班主任來處理班級的大小事務，可以避免班主任的“獨斷專制”，讓班級向著民主管理的方向和諧發展。所以說，初中班主任應當轉變傳統的管理思想，堅持并落實民主管理的基本理念，給予每個學生管理的權利和空間，讓學生們通過民主選舉的方式來選出班級干部，構建以班長為核心的班干部隊伍和制度，使班干部可以協助班級事務的決策和管理，減輕班主任班級管理的負擔，實現班級的民主化管理，增強學生的主人翁意識，最終在無形之中提升班級管理的水平，促進班級的和諧發展。

例如，在班級管理過程中，班主任一直處于主導地位，對班級的大小事務進行嚴格管理，實際上，對于初中階段的學生而言，他們已經具備了一定的管理能力，所以，班主任可以將一些小的管理任務交給學生。對此，筆者在本班中構建了班干部制度，班干部人選由學生們投票選出，這樣的做法可以讓學生們更好的接受管理，同時實現民主建議。班干部選舉結束后，筆者會對班干部進行培訓，讓班干部成員了解自身的職責。這樣，筆者通過構建班干部制度，促進了班級和諧的發展，分擔了班主任的工作強度。

二、合理調節學生矛盾，利用瑣事進行教育

初中階段的學生正處于青春期，他們的情緒是豐富、強烈而多變的，在日常的學習、活動過程中學生之間則不可避免地會產生矛盾和摩擦，所以如何調節矛盾、處理摩擦則是班主任班級管理中必須要解決的重要課題。對此，初中班主任應當時刻關注班級的每個學生的活動和行為，當學生之間產生矛盾時要學會正確、冷靜地處理，找出矛盾產生的根本原因，并把握契機，利用這些小小的矛盾和摩擦來實施科學的教育，以調節學生的情緒和心理，優化學生之間的關系。

例如，在初中校園，學生之間偶爾會發生一些矛盾，但大多數教師對于學生之間的矛盾并不在意，結果導致學生之間矛盾惡化，甚至出現校園暴力的現象。所以，為了營造良好的校園學習環境，筆者開始注重學生之間的關系，當學生們出現矛盾后，筆者會及時了解矛盾的起因，并針對學生們的矛盾對學生們進行教育，開導學生們的心理。這樣，筆者通過合理調節學生矛盾，利用瑣事進行教育，促進了學生情感的提升。

三、開展有益班級活動，實現學生自我發展

活動是班級管理的基本載體和有效形式，活動的組織與開展能夠營造良好的班級氛圍，豐富學生的情感體驗、促進學生的自我發展。因此，初中班主任應當嘗試根據班級管理的具體情況和學生的興趣來策劃各種有益的班級活動，包括文化活動、體育活動、學習活動等等，并以巧妙的方式來促進活動的開展，為學生提供展現自我的空間，讓每個學生都能夠參與其中來積極地表現自我、發揮才能，實現與其他同學的互動、交流與學習，從而有效增強班級的凝聚力、營造良好的班級氛圍，最終實現學生的自我發展以促進班級管理水平的提升。

例如，初中階段的學業壓力雖然不重，但是繁多的課程依然會使得學生感到煩躁，這樣的局面會使得學生發展受阻，所以，為了實現學生自我發展，筆者每個月都會為學生們開展一次班級活動。在活動中，筆者會引導學生們根據活動主題進行演講或表演，讓學生們有更多機會展示自身優點，另外，筆者還通過課堂活動引入一些德育教育，提升學生們的德育素養。這樣，筆者通過開展有益班級活動，實現了學生的自我發展。

四、注重聯系溝通家長，合力促進學生成長

家長是學生的第一任教師，在學生學習和成長過程中發揮著不可替代的作用與影響，所以與家長的溝通和聯系是班級管理的核心與重點。對此，初中班主任應當暢通家校溝通的渠道，充分利用家訪、電話、電子軟件等各種方式來加強與家長的聯系。一方面，班主任可以向家長宣傳科學的教育理念和方法，提升家長的教育能力與水平，使家長可以更好地配合班主任的管理工作;另一方面，班主任則可以及時向家長反映學生在校的基本表現，與家長及時制定針對性的教育策略，從而形成教育合力，共同促進學生的發展與成長。

例如，隨著當今社會的發展，僅依靠校園教育已經不再滿足學生們的健康發展，所以，作為班主任應該注重起家庭教育，積極構建家校共育的渠道。如，筆者通過現代社交軟件建立班級微信群，通過微信與學生家長建立溝通渠道，這個方法可以及時與家長進行溝通，了解到學生在家庭中的情況。同時，筆者還會在微信群中指導家長學習有效、正確的家庭教育方法，以此完善家庭教育模式，為學生健康發展提供保障。這樣，筆者通過注重聯系溝通家長，合力促進了學生的成長。

總而言之，班級管理是一門科學，更是一門藝術，在素質教育發展和實施的背景下，班級管理變得更加困難和復雜，需要班主任做出的不懈的努力和奮斗。所以，作為初中班主任，我們應當充分認識到自身的職責與使命，擺脫傳統管理理念的束縛，樹立科學、先進的管理觀念和思維方式，從學生實際發展情況出發，通過構建班干部制度、合理調節學生矛盾、開展有益班級活動、注重聯系溝通家長等策略的運用，來推進初中班級管理工作的不斷改進與創新，提升管理工作的效能，為學生營造良好的學習、成長的環境，從而有效促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]?李偉邦.初中班主任班級管理策略研究[J].西部素質教育，2016，2（21）：282.