小學數學教學設計的有效性研究

牟永乾

摘? 要：我國的經濟飛速在發展，科教興國戰略方針的實施，對小學基礎教育教學活動的開展提出了更高要求。數學教師應該付出更多努力，來為小學生基礎知識的有效學習、認知體系的不斷完善提供支持，同時鼓勵他們朝著正確方向突破自我，養成良好的探究習慣后，大膽創新，勇于實踐，最終成為一名不可多得的建設人才。數學教學設計有效性的提升不可能一蹴而就，本文特意對此做了具體的研究，希望能為其他教師教學思路的轉變帶去積極影響。

關鍵詞：小學數學;教學設計;有效性;提升;分析

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0146-01

小學數學教學設計有效性的提升，方便多樣化教學方案的實施，要求教師們發揮指導作用，為了促進孩子們個性化的發展而努力，同時給予他們身心健康成長有利的條件，再通過教材內容的補充、課程資源的整合、授課手段的創新等，鼓勵小學生積極主動探究數學知識的本質內涵，發現了數學魅力以后，更加自信的完成學習任務，最終成為一名高素質的優秀人才。針對小學數學的教學設計，筆者簡單闡述了幾點不同看法，僅供大家參考。

1.教師做好準備工作，引導學生主動學習

課前準備工作做得好，課堂教學質量會更高，小學數學教師的工作能力決定并影響著學生知識的理解情況，先明確教學目標，再指引學生思考，這樣做的好處是：尊重學生的主體意愿，符合“以生為本”的教學要求;積極拓展了教學深度與廣度，使學習資料變得豐富，孩子們自然而然的開闊視野范圍。比如，講授《認識時間》一課前，筆者結合低年級小學生的性格特點、興趣愛好等做了一系列的準備工作，主要搜集相關資料努力創設有效情境，保證每名學生都有主動參與的欲望，然后緊抓時機導入新課，并把更多精力放在了重點、難點、關鍵點內容的介紹上。教學設計時考慮到“游戲元素”對于小學生而言充滿吸引力，因此，特意在撥鐘游戲里教育他們珍惜時間。有效互動使學生學習數學知識更主動，他們在課下時間里能夠思考數學與生活的聯系，足以證明教學指導有意義，繼續按照這個思路挖掘小學生的智慧潛能，一定可以收到意外驚喜。

2.營造好的課堂氛圍，鼓勵學生積極思考

時代的進步，使人們的核心教育觀念發生了重大的轉變。在小學階段的數學教學中，教師有義務為學生們營造活潑的、輕松的、民主的教學氛圍，主張理論聯系實際，鍛煉學生在不同的情境中思考數學問題的能力。另外，有計劃性的進行師生關系的調節，教學內容的整理，鼓勵學生一步一個腳印的突破自我，他們的思維水平越來越高，更有希望創造出屬于自己的美好明天。比如，在《加減法》的教學中，可以讓孩子們“角色扮演”，設置購物情境進行模擬化的思維訓練。盡可能突出學生的主體地位，詢問他們：一是你有什么不一樣的感受嗎？二是“加減法”知識在我們的日常生活中很常見，你會解決生活問題了嗎？三是小組討論一下數學概念如何理解，數學公式如何記憶，有不懂的內容老師為你解答。課堂的教學設計遵循了學生的認知規律，師生之間的距離越來越近，最終取得理想成效，基礎教育現代化進程得以持續加快。

3.運用媒體技術手段，優化數學教學效果

傳統的數學教學模式單一、固化，很少給學生自由發揮的機會。教師的教學設計并未體現“以生為本”和“有的放矢”，導致了課堂教學質量的提升阻力重重，小學生認知體系的完善異常困難。如何改善弊端現狀呢？新形勢下不妨借助多媒體的動態化教學優勢，成功打開學生們的智慧之門。多媒體技術的應用價值比較高，首先，它可以去除小學生抵觸學習的情緒，直觀展示圖片，配上文字介紹，更容易提高教學有效性。其次，它能夠減輕教師負擔，變抽象內容具體化，數學理論形象化，潛移默化中培養學生們的專注力，另外擴大他們想象的空間。最后，動畫視頻的播放，對于學生觀察能力的提高來說有幫助，學習資料的分享，對于學生經驗的積累而言有益處，一舉多得，何樂而不為呢？比如，學習《四則運算》相關內容的時候，使用多媒體轉換數量關系，動畫視頻的展示增強學生記憶力。再如，學習《圓》一節的知識點時，教師摒棄了傳統的教學觀念，嘗試用多媒體技術布置下探究的任務，然后將學生按照能力進行小組的科學劃分，再給學生領悟規律、認識計算、理解公式提供充足的時間。他們一邊討論新思路，一邊掌握新技能，徹底打破灌輸指導的格局，教學設計特色十分地突出。

總而言之，小學數學的教學目的是讓學生學好教材中的重要知識，由教師發揮指導作用，優化設計教學方案，爭取培育出更多大膽創新、敢于創造的優秀人才。小學生對于數學的教學活動充滿期待，抽象思維以及邏輯思維十分活躍，那么，學科成績自然有較大的進步空間，師生關系很和諧，教學特色很突出，基礎教育現代化進程不斷加快。多樣化教學方法的運用，提升了教學設計的有效性，始終尊重學生的主體意愿，才能給予他們個性化的成長動力，快樂學習中更好的發現數學學科的魅力所在。

參考文獻

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