小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養

安會剛

摘? 要：素質教育是當今教育的核心問題，小學數學課堂的開展也應該順應時代的發展，數學是一門注重思維培養的學科，所以小學數學課堂教學中要特別注重學生這方面能力的培養，教師應采取有效的措施開發學生的邏輯思維，本文探討在小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養方法，結合自身開展的一些案例進行簡要分析，全方面培養學生的思維方式，把學生作為主體教育的核心。

關鍵詞：小學數學;數學思維能力;能力培養

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0064-01

思維能力是指在工作和生活中思考問題的習慣，是一種偏理性的思維，不同于感性。所以在小學數學階段培養學生的數學思維能力有著非常深遠的含義，數學思維能力的培養是一項長期的教學任務，教學方式應該滲透到每一處細節中，數學教師更要養成嚴謹的工作態度，積極探究小學生數學思維能力的培養策略。

1.創造情景，激發學生的思維能力

由于小學生身心發展特點，思維方式還比較匱乏，學生會缺乏對數學知識的理解力，所以教師在小學數學課堂中可以采取情景教學法，改變以往的教學模式來激發學生對數學的思考。通過創造情景，在情景中教師對學生加以引導，學生就會更加積極主動的去思考問題。在日常學習中，學生就會運用數學知識來解決生活問題，使數學知識不再抽象化。小學生對數學的求知欲及探索欲還比較低，教師只有在教學中結合了生活中學生感興趣的情景，才會吸引學生的眼球，滿足學生的好奇心。例如，在講解數學運算法則時，如果只是一味的強調運算法則則會使學生產生厭煩的心理。這時候在教學課堂中采用創造情景的方式，教師描述這樣一個情景，有一天美羊羊買了7個蘋果，但是灰太狼來搗亂了，拿走了3個蘋果，那么現在美羊羊還有幾個蘋果呢？學生對于教師描述的美羊羊和灰太狼形象比較熟悉，立即就會引起學生的反映，通過教師的情景代入，學生思考問題，激發了學生的思維能力。

2.數形結合，拓展學生的思維能力

小學數學大致有幾何和代數兩方面知識內容，數形結合是與現有數學知識建立關聯最好的方式。通過數形結合可以幫助學生形成復雜與細致思維的方式，能有效的將空間和數量進行很好的融合，通過這種方式可以激發學生換位思考的方式，鍛煉學生進行發散性思維。因此教師在課堂教學中，應該采用一些直觀的圖形，通過圖形來解決數量方面的問題，在教師的指導下，拓展學生的數學思維方式。也可以將抽象的圖形轉變成數量問題，這樣就能通過具體的方式解決抽象的問題。例如，教師在講解路程與時間的關系時，學生對于要解決的數量問題有點抽象難以理解，教師這時候就可以采用數形結合，將路程用段落表現出來，這樣問題就會一目了然，數形結合有助于學生對抽象的數學問題進行理解，通過數形結合，避免了學生對于數學公式進行死記硬背，學生在解決數學問題時可以通過畫圖來加強理解，進一步拓展了學生的數學邏輯思維能力。

3.不斷訓練，強化學生的思維方式

俗話說，腦袋越用越光，所以學生對于已學習的數學知識要經常應用，才能做到熟練掌握。如果學生不能將所學的知識應用到生活中去，這樣就變成了死讀書，知識來源于生活，所以教師在數學課堂教學中不能與生活脫節，一方面教師要引導學生多關注生活中的問題，另一方面教師也要要求家長引導學生在生活中解決數學問題。在課堂教學設計中，使學生不斷進行練習，可以使學生加深對數學知識的領悟。例如，教師在進行數學運算法則的講解時，可以模擬市場來進行對學生的訓練，通過超市買賣來鍛煉同學進行數量的加減。假如同學小明買了一個雪糕2元錢，小明付了一個10元錢，應該找回多少錢就涉及到數學知識，這樣學生就能通過數學公式解決生活中的問題。教師也可以引導家長多對學生進行訓練，在購物時就可以放手讓孩子自己操作，培養學生利用數學知識解決生活中問題的能力。通過不斷的數學練習，鍛煉學生的思維能力。

4.開展活動，啟發學生的思維意識

小學生天生喜歡玩樂，因此教師在探索小學數學教學手段時要考慮到學生的天性，適當的開展一些游戲活動，可以使學生在愉快的探索數學問題中，產生對數學的熱情。在活動中培養學生的數學思維意識，可以提高教師的教學成果，教師可以適當的開展一些豐富的活動，活動的開展主要以學生主動探索為主，教師對學生的想法不做干涉，教師要認可學生的主動去思考的方式。例如，教師可以開展對求解圓形面積的活動，組織學生進行分組，通過將圓形的紙片進行分解在重組，探究解決圓形面積的方法。學生可以利用一些彩色的紙使活動更加有趣味性，學生在玩樂中探索數學問題，會產生更多的興趣和好奇心，這種方式也培養了學生的動手能力。學生可以通過同學之間的相互協作，互相探討解決問題的思路，培養了學生的思維意識，學生在養成思維能力的同時，獲得一定的知識技能。

隨著新課改的落實，教育也應緊跟時代的步伐，追求學生能力培養是現在教育的核心，所以在小學數學課堂教學中培養學生的思維方式是重中之重，思維的訓練對于小學生素質的提升有著重要的作用，教師也應該在小學數學課堂中改變原有的教學方式，通過創造情景，激發學生主動去思考的習慣，通過數形結合，拓展學生不同的思維方式，通過不斷訓練，強化學生的思維方式，通過開展活動，啟發學生的思維意識，密切關注學生的身心發展特點，全面培養學生的數學思維能力。

參考文獻

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