淺析幼兒園語言教學中如何發(fā)展幼兒語言能力

田小蘭

摘? 要：作為我國教學體系的有機組成部分，幼兒園階段是幼兒由家庭生活向集體生活過渡的重要階段，同時也是幼兒啟蒙的關(guān)鍵階段，這個階段的引導將會在很大程度影響幼兒的成長。幼兒階段是語言能力發(fā)展的黃金時期，在此背景下，如何有效的提高幼兒的語言表達能力成為擺在廣大幼兒教育工作者面前的重要課題。在具體的教學過程中，我以環(huán)境創(chuàng)設為切入點，為孩子們營造想說、敢說、喜歡說的積極氛圍，同時，綜合運用多種教學方式，開展豐富多樣的活動。在實踐中取得了良好的效果，幼兒的語言能力得到了良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言能力;語言環(huán)境;游戲活動;實踐探究

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0048-01

作為人們間思維和交流的重要工具，語言能力在個人成長中發(fā)揮的重要作用是毋庸置疑的。幼兒階段是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的教學引導不僅會影響幼兒其他能力的形成，而且還會對幼兒心理結(jié)構(gòu)和人格健全的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以，語言能力的發(fā)展要引起廣大幼兒教育工作者足夠的重視與關(guān)注。在教學過程中，教師要遵循幼兒階段孩子的心理認知發(fā)展規(guī)律，適當?shù)赝卣褂變旱囊曇?，引導他們積極地觀察身邊的事物，從而使他們有話可說。同時，營造輕松愉悅的課堂氛圍，循序漸進的進行引導，鼓勵幼兒說出心里的話，將所見所聞表達出來，從而更好地發(fā)展幼兒的語言思維和表達能力。下面，我結(jié)合自己的教學實際，分享在教學過程中的一些收獲，以期能為廣大同行提供一點參考，更好地提高幼兒語言表達能力。

1.鼓勵引導幼兒表達自己

隨著年齡的增長，幼兒接觸的新鮮事物越來越多，他們的生活經(jīng)歷越加豐富，交際范圍也越來越廣泛。此時，他們表達自己的欲望也就更加強烈，想說的話也更多。但由于自身所掌握的詞匯或者語句有限，在表達過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不完整、不準確的現(xiàn)象。我們要正確認識幼兒的這種表達現(xiàn)象，并給予積極的鼓勵與引導，幫助孩子們更好的表達自己，說出心里的話。例如，有的孩子聽到音樂，便說“跳舞”，我會引導孩子說：我要跳舞。這樣既尊重了孩子原有的意愿，同時也讓孩子的表達更加清晰明確。又如，有一次我問孩子們上周末發(fā)生了哪些有趣的事情。有的孩子說道：我，爸爸，媽媽，獅子，老虎，大象......我便引導幼兒道：哪里可以看到獅子、老虎和大象呀？孩子回答道：動物園。我接著說道：你是不是想說，我和爸爸媽媽一起去了動物園。通過這種形式引導孩子將想要表達的關(guān)鍵元素銜接起來，久而久之，孩子便會用完整、準確的語言進行表達了。

2.營造輕松愉悅的語言表達氛圍

營造良好的語言環(huán)境是發(fā)展幼兒語言能力的重要基礎(chǔ)和前提保障，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不是不想說，而是不敢說。這種現(xiàn)象不僅會影響幼兒語言能力的形成，而且也不利于幼兒的心理健康。為了改變現(xiàn)狀，教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，尊重幼兒的心理認知發(fā)展規(guī)律，以親切的態(tài)度及和藹的語氣與幼兒交流，成為幼兒的知心“大朋友”。在班級內(nèi)營造輕松愉悅的語言氛圍，與孩子們一起做游戲，一起玩耍，關(guān)心他們的成長，使幼兒感受到來自教師的關(guān)懷與溫暖。從而進一步消除孩子們膽怯的心理，調(diào)動幼兒說話的積極性，使他們主動地參加到教師組織的各種語言活動中來，進而發(fā)展他們的語言表達能力。

3.綜合運用多種教學方式

幼兒階段的孩子處于思維發(fā)展的初期階段，那些形象、直觀、具體的事物更容易引起他們的興趣?；谶@個特點，在教學過程中我綜合運用多種教學方式。例如，將多媒體、動畫課件引入到課堂教學中，給幼兒帶來聽覺、視覺多方面的刺激，從而更好地激發(fā)幼兒的語言表達興趣，促進幼兒的語言能力發(fā)展。又如，這個階段的孩子生性活潑好動，想讓他們長時間的保持注意力集中是一件比較困難的事情，但是他們卻對游戲情有獨鐘，在游戲活動中積極性特別高，而且注意力也高度集中。我便從幼兒的這個特點出發(fā)，將更多的游戲元素引入到語言能力的培養(yǎng)中，設計了一系列游戲。諸如，“傳電報”，將三個或者四個幼兒前后排成一列，給第一個幼兒說“電報內(nèi)容”，如小松鼠在摘果子;我喜歡跳舞;我最喜歡的季節(jié)是春天等。第一個孩子聽到后將其傳遞給第二個幼兒，以此類推，再到最后一個幼兒驗證“電報內(nèi)容”?！拔冶葎澞銇聿隆保處熛冉o幼兒說明要表演的內(nèi)容，然后幼兒在前面表演，其他的幼兒猜測其向表達的內(nèi)容。通過這種形式多樣的趣味游戲培養(yǎng)幼兒的記憶能力和語言表達能力。

4.總結(jié)

幼兒語言能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。在教學實踐中，廣大幼兒教師要在實踐中不斷地探究、反思和總結(jié)。同時，要遵循幼兒的心理認知發(fā)展規(guī)律，不能將自己的一些行為或者想法強行的灌輸給幼兒，而是要與幼兒做朋友，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的語言能力。另外，語言能力的培養(yǎng)并不是一個單方面的事情，其與幼兒的情感、經(jīng)驗思維和社交能力等都息息相關(guān)。在設計相關(guān)活動時要從幼兒的實際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗，這樣更容易調(diào)動他們的積極性。不積跬步無以至千里，愿我們廣大幼兒教師一起努力，不斷豐富提高幼兒語言能力的途徑和方法，從而為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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