淺談臨夏“花兒”進小學音樂課堂的重要性

石小榮

摘? 要：本文從臨夏州少數民族地區的“花兒”藝術的發展現狀出發，闡述了如何將當地“花兒”納入義務教育階段音樂教學體系的必要性和意義，希望能夠發揮其一定的教育指導作用。從而積極開展好圍繞民族特色開展好地方教育，保護當地民族音樂文化，提出促進義務教育的學生學習一些“花兒”教學的方法，使當地音樂繼承和發展“花兒”藝術，并進一步使其在小學階段得到很好的延續和發揚。

關鍵詞：臨夏花兒;小學音樂;教學

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0010-01

由于鄰近地區、歷史、商業、戰爭、軍人、政治等因素的不斷遷移和定居，使得民歌“花兒”得到快速的傳唱。明清時期，隨著回族、東鄉族、保安族、薩拉族、裕固族等少數民族的形成，喝粥花兒開始在西北這片土地上變得枝繁葉茂起來。在歷史的傳唱下通過漢族、回族、東鄉族等等民族傳播發展。臨夏“花兒”的傳播發展成為蓮花山為主，即今天的臨夏縣向東北呈扇形傳唱延伸。

1.臨夏“花兒”概述及現狀

“花兒”源于西北地區回族、土族、漢族等少數民族的生產生活，體現了當地人民的生活場景和民俗風情，成為古代人們娛樂和思想流露的一種外在表達。人們通過“花兒”藝術來表達自己的真實情感，從而達到與別人的一種默契的交流。臨夏地區作為一個少數民資聚集地，其文化資源和民間藝術具有特殊的表達形式，一定程度上反應了少數民族地區人們的生活習慣和思維方式。

臨夏“花兒”是一種對話為主的民歌，其一個主要表現形式是傳遞了人們對愛情的吐露。在中國民間文學藝術范疇中，它是一種珍貴的口頭歌唱藝術。不僅有以“花兒”的主要歌手的少數民族，而且生活在這個地區的漢族，保安族，東鄉族，土族等民族也非常喜歡唱這種民歌。此種音樂從風格，歌詞節奏，流行區域和內心特征進一步細分。臨夏州早在明朝，就有“輕鞭芳荊去，彌散氣味間歇長”的 作品。在臨夏，“花兒”也被稱為“青春”的韻律。有很多種歌曲和獨特的歌詞。每年舉辦的民間傳統“花兒”節，一定程度上對“花兒”藝術的綻放起到了積極的作用，也讓人們更加深刻的認識到臨夏“花兒”特有的語言魅力。

2.臨夏“花兒”走進音樂課堂的必要性和優勢

臨夏“花兒”沒有得到最大程度的傳承和發展的主要原因是缺乏接班人。為了更好地繼承和發展臨夏“花兒”，我們應該從問題的根源入手。作為義務教育工作者，我們應該認識到民間藝術對于一個民族發展的重要性，不僅要學習新的知識，更要繼承和發揚傳統文化，保留祖宗流傳下來的珍貴財富。這就要求我們教育工作者利用好教育資源，在音樂課堂教學中開展“花兒”教學，開展以“花兒”進校園為主的校本課程開發。使得“花兒”藝術能夠在小學階段得到繼承和發揚，從小培養學生良好的語言節奏，使其掌握簡單的“花兒”唱法，掌握規律，擴大“花兒”藝術的影響力，為培養“花兒”藝術的傳承人做好必要的人才基礎。

3.臨夏“花兒”與學校音樂的相互銜接

（1）學校要重視“花兒”藝術的有效開展

“花兒”藝術是少數民族非物質文化遺產的重要組成部分，也是臨夏州人們智慧的結晶，是時代演變至今人們生活的需求與精神的活化石。其中膾炙人口的民間傳唱體現了一代代人思想創新和意志斗爭的表現。開展臨夏“花兒”音樂課堂是繼承和發揚民間文化的有效憑條，不僅可以加深廣大教師對民族音樂的感悟，還可以引導學生去體會這種民間文化的語言魅力，拓展對家鄉文化的理解和掌握，提高學生的民族榮譽感，促進當地文化“花兒”在未來發展道路上的創新和傳承。

（2）促進“河州花兒”走進學校音樂課堂

河州花兒是一種典型的聲樂藝術，主要以口頭形式傳播。只有當越來越多的人唱“河州花兒”時，這種藝術才能煥發出青春活力。將“河州花兒”引入學校課堂，可以使年輕一代對它有更深刻的理解，通過理解產生愛，從而激發“河州花兒”的活力。在建設“河州花兒”教師時，要注重民間藝術家。只有原生態的唱歌和教學，才能培養出真正的“河州花兒”后代。民間藝術與校園教育的結合被證明是保護和繼承藝術的有效途徑。

（3）做好音樂課堂與“花兒”藝術的有效銜接

臨夏“花兒”有著特殊的唱法和表現形式，和音樂課堂中的教授內容有著明顯的差異。對于“花兒”的教學有著很大的難度，這不僅對音樂教師的專業水平提出了更高的要求。它具有獨特的語言魅力和表演形式，加上地方語言的融入才能使得“花兒”藝術表現出原來的面貌。所以在音樂教學中必須考慮到這一點。

（4）開發“花兒”藝術相關的活動展示

學校是學生學習知識和接受教育的地方。在這種學習環境中，學生還可以在學習“花兒”歌唱過程中了解歷史文化和人們的生活習俗，更能夠體會民間文化所表達的內心想法，對于孩子的全面成長能夠起到積極的指導作用。加上不同地區的“花兒”唱法也不相同，其唱法有著特殊的語言表現形式，可以開展一首“花兒”用不同地區唱法表達的演唱。根據不同學段學生的理解水平，每學期制定一個詳細的“花兒”傳唱內容，并定期對所學花兒藝術進行考核。同時通過在校園內組織“花兒”藝術節等活動，增進學生對“花兒”藝術的興趣，從而使得這種特有的民間文化得到很好的傳承。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《在小學低年級中如何實施臨夏花兒的教學研究》，課題立項號：GS[2018]GHB3844的研究成果。