小學語文閱讀教學的有效措施

李丹

摘 ?要：閱讀能力是小學生學習中的一項基本技能，直接反應出了小學生綜合能力的高低，語文教學是提升學生閱讀能力的主要陣地，教師應指導學生進行優質高效地閱讀，帶領學生走進閱讀，讓學生從閱讀中獲得人生的啟迪，引導學生樹立正確的價值觀，采取多樣式的引導活動，使學生樂于閱讀，培養學生邊讀邊思考的習慣，提高學生的思維能力，鼓勵學生閱讀多個領域的文章，擴充學生的知識面，推動小學生良好綜合素養的發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效措施

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0147-01

閱讀能力包含了對字詞句的理解、文章中心的把握、思想情感的滲透、閱讀技巧的運用、思考及推理的能力等多項內容，是發展學生綜合能力重要的途徑，然而在實際的教學中，學生的閱讀效率并不理想，缺乏自主閱讀的興趣和能力，不能從閱讀中獲得有價值的內容，只停留在了理解表層內容的基礎上，不能深入地去挖掘文本的內涵，教師在教學的過程中把學生當成了接受知識的機器，出現了重結果而輕過程的現象，影響了學生自主閱讀能力的發展。新課改的大環境下，教師要在閱讀中提高學生的探究、感悟能力，傳授給學生閱讀的技巧，引導學生將所掌握的技巧運用到課外閱讀中，使學生產生自主閱讀的動力，提升閱讀教學的有效性。

1.注重學生的閱讀體驗，讓學生享受閱讀

小學語文閱讀教學中，教師應關注到學生的閱讀體驗，了解學生實際的閱讀水平，為他們創設出自由閱讀的空間，能讓學生從閱讀中獲得快樂，使他們慢慢地進入到享受閱讀的階段，從而實現提高他們閱讀能力的目標。語文教材中的內容十分豐富，包含了多個領域的知識，教師可以引導學生體會課文中語言的精妙之處，深刻領悟課文的韻味，采取多種形式的朗讀活動，來激發學生閱讀的興趣，引導學生根據自己的理解，將課文聲情并茂地朗讀出來，促使學生領會到其中的思想情感，指導他們將所讀內容內化為自己的情感及行為上，促進他們綜合素養的提升。比如，部編版《在牛肚子里旅行》一課的教學中，這是一篇非常有趣的科普問題，主要講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏時不小心誤入牛肚子里，并在里面做了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經歷。內容篇幅比較長，但情節生動有趣，語言活潑，教師可以組織學生采取分角色朗讀的形式來進行閱讀教學，提醒學生語言表達中的情緒并配上相應的肢體動作，引導他們結合對課文內容的理解，將故事完整地演繹出來，這樣可以帶動學生閱讀的興趣，同時也給學生提供了發散思維的空間和自由表達的機會，而學生通過他們的自身演繹，也逐漸明白了課文中所蘊含的情感：要懂得關愛和幫助朋友。通過以上的這些形式，讓學生沉浸于閱讀中，不僅完成了知識的傳授，也使學生在輕松的氛圍中完成了高效地閱讀。

2.進行技巧的傳授，擴展學生的閱讀范圍

小學生具有非常強的好奇心，他們渴望自主探索一些新奇的事物，并且能在原有的基礎上進行再創造。小學語文教師可依照學生的這一特點，打破以往將學生禁錮在課堂中的局面，使得學生的閱讀范圍不再局限于教材，而是鼓勵學生多向外擴展，讓學生從豐富的閱讀材料中了解外面精彩的世界，滿足學生的好奇心，提高他們自主閱讀的動力。例如，《開國大典》教學中，主要描述了開國大典中從群眾入場到舉行游行的過程，教師可以用多媒體播放近年來閱兵式的場面，使學生體會到新中國成立時人們自豪、激動的心情。教師指導學生進行自主閱讀，并提出幾個問題讓學生思考：“從哪方面看出典禮的盛大？課文中都運用了哪些手法？人們為何如此激動和興奮？”培養學生獨立思考和推理的能力，之后教師再為學生展示幾組新中國成立前的幾大歷史事件，讓學生能真切地感受到開國大典時人們內心的感受。課程最后課文中的景象讓學生意猶未盡，給學生布置課后實踐性的作業，讓學生去看一看《開國大典》的電影，閱讀一些重要人物相關的書籍，了解那些為祖國勝利而做出豐功偉績的人物事跡，讓學生珍惜當下的生活，極其他們努力學習的決心。

3.創設多種閱讀活動，提高他們的閱讀質量

雖然課堂是進行閱讀教學的主要陣地，但教師也不要忽略了課外學習的重要性，可通過開設多樣化閱讀活動的形式，讓學生處在積極的閱讀氛圍中，促使他們主動地加入到閱讀的行列中，營造出書香氛圍，指導學生進行高質量的閱讀，引導學生從閱讀中獲得終身受益的知識與技能。比如，定每周的某一天為讀書朗誦會或者交流會，學生之間互相交流這一星期的閱讀內容及個人感受，將他們獲得優質的內容進行分享。教師降低對學生的要求，要讓學生享受閱讀的過程，而不是把閱讀當成是一種任務去進行，逐漸使學生養成閱讀的習慣，對他們未來的發展是非常有幫助的。

提高小學語文閱讀教學的有效性，教師要認識到以往教學中的不足，采取正確的措施加以改進，引導學生進行深度閱讀，要讓學生“悅”讀，擴展學生知識領域的同時豐富學生的情感世界，使學生受到優秀作品的熏陶，保持著他們純凈的心靈，培養學生成為高素養的人才。

參考文獻

[1]王助.提高小學語文閱讀教學質量的有效途徑探討[J].才智，2019（19）

[2]沈小虹.提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016.13（10）