如何提升初中英語課堂教學的有效性

周璽

摘??要：英語課堂教學有別于其他學科的課堂教學，因為英語課堂有著它自身的特殊性。如何提升英語課堂教學水平，使英語課堂更有效，這是一個值得我們去研究的話題。初中英語究竟應該怎樣教，如何才能取得良好的教學效果，筆者根據自己多年的英語教學經驗，在本文中專門探討這一問題。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G633.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0173-01

1.結合語言實踐，抓好語法教學

語法是語言的內在聯系，是語言的內部規律性。英語是一門語言，抓好語法教學，就等于抓住了英語語言的內在規律。學生學習一定的語法知識有助于他們更正確和更標準地使用語言。對于初中生學習外語而言，學會一些語法知識，就等于掌握了學習英語的捷徑。

有一部分教師不注重語法教學，他們在課堂上不講語法或少講語法的作法是大錯而特錯的。英語對于初中學生來說，有許多地方是陌生的，如單詞記憶難，句子結構容易混淆，不容易掌握。因此，每一位英語教師，在教學中都要騰出時間教學語法。學習語法，結合語境很重要，要將語法知識融入語言材料中，這樣學習起來覺得輕松，而且容易記憶。為了能讓學生掌握語法，教師在選擇材料的時候，要盡量選取趣味性強的材料。可以選擇一些與學生生活有關的語言材料，網絡上、報紙上、雜志上的貼近學生生活的小文章都可以拿來使用。

2.重視熟能生巧，加大背誦力度

“書讀百遍，其義自見。”書讀得遍數多了，意思就自然懂了。在英語課堂上，一定要加強朗讀和背誦的訓練。要提倡課前三分鐘背誦，這是一個很好的學習英語的方法。雖然每次能夠背誦的只是個別人，但是引起重視的卻是全班同學。如果能堅持每天三分鐘背誦，那學生就能夠把學到的知識記憶牢固。需要注意的是，每天背誦的內容要以新近上過的課為主，但也不能只背誦新內容，還要適當地把以前上過的內容也背誦一下，這樣有助于學生把以前學過的內容“溫故而知新”。背誦要按照循序漸進的原則，先由簡單的逐漸再到復雜的內容。

初中生可以背一些短文，對教材明確要求背誦的一定要背會，對教材上沒有明確要求背誦但教師覺得有必要背誦的，也要求學生背會，作為課前背誦的內容之一。課前背誦只是一種手段，關鍵是通過這樣的手段，培養學生認真背誦的習慣。學生一旦養成了遇見好段落、好文章就去背誦的習慣，那將會對他們受益終身。所以教師要重視學生背誦的指導，要給學生列出背誦的篇目，讓學生多背誦一些文章，多積累一些知識，“腹有詩書氣自華”。有了課前背誦的知識的積累，課堂教學就能順利開展，課堂效率也會極大地提高。

3.盡量少說漢語，用英語組織課堂

在不少地方有這樣一種現象，老教師上英語課總是喜歡用漢語教英語，除讀課文、念單詞外，其余要求學生和講解內容都用的是漢語，這種現象幾乎是普遍的。然而剛走上講臺的老師，常常用英語教英語，這本來是無可厚非的，可往往招來同事的非議、學生的反對、領導的不解。面對這樣的情況，新教師不要氣餒，要結合學生的實際，剛開始上課時，允許學生說漢語。慢慢地，等學生逐漸適應了，就要減少說漢語，盡量用英語教英語。

用英語教英語，這也不是什么創舉，這是很正常的，應當成為英語課堂教學的要求之一，各學校應當大力提倡。教師用英語教英語要注意語速，要保持自然停頓，不能太快也不能太慢，就像平時說話的正常速度，這樣學生在大腦中就沒有進行英漢轉換的時間，有利于學生直接接觸英語。由于大部分地方都使用漢語教英語，如果換成用英語教英語，可能一下子學生適應不過來，但只要堅持做下去，學生就會慢慢適應，學生適應了，他們的聽說能力、語言表達能力都會逐漸增強，有好多地方是用漢語教英語所無法達到的。

4.創造說話氛圍，鼓勵學生開口

英語是一門語言，語言的學習目的就是為了交流。在英語課上，創造條件讓學生進行交流顯得十分重要。在英語課上，教師應想辦法為學生營造一個和諧寬松的交際環境，讓學生消除緊張心理。在教學活動中，可以多舉辦一些能夠讓學生進行交流的活動。比如，可以組織學生用英語單詞接龍;可以讓學生用英語敘述自己周末的活動;可以讓學生用英語講一個小故事等等。為了能讓學生人人都參與活動，可以采用“故事接龍”、?擊鼓傳花等方式，讓每個人都能參與其中，讓每個人都能得到鍛煉。

當學生開始試著用英語交流的時候，出現錯誤是在所難免的。在課堂上學生一旦出現問題，教師不要大加批評，而要慎重處理。剛開始讓學生說一些比較連貫的話，學生說的肯定不順暢，在語法上難免會出現各種各樣的錯誤，遇到這些情況，教師不要過于糾纏于一些細小的語法錯誤，也就是說允許學生犯錯誤，不然會傷害學生的自信心。教師要多表揚說得好的同學，多鼓勵說得一般的和說得不順暢的同學，讓每個同學都覺得有所收獲，都充滿自信，這樣，課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就越來越濃厚，教學效果自然就好。

5.結束語

初中英語課堂教學是否有效，關鍵在于每一位初中英語教師的敬業與否。只要每一位初中英語教師都能努力鉆研業務，積極借鑒別人的先進經驗，提升自己的課堂教學能力，處理好教師主導和學生主體的作用，充分調動學生的學習積極性，課堂教學的有效性肯定會提高。

參考文獻

[1]耿慶席.轉變教師課堂角色?推進學生深度學習—以初中英語教學為例[J].江蘇教育，2018（83）