改進化學課堂教學的幾種有效措施

張龍

摘??要：教育改革在不斷深入，但是目前在不少初中化學課堂上，還存在著許多問題。如教師永遠都是引導者，學生永遠都是跟隨者，整個課堂還是以教師為中心，學生的主體地位沒有得到很好的發揮。學生所能學到的知識，基本上就是課堂上聽到的教師的講解，其他獲取知識的渠道十分有限。這樣就限制了學生的思維，對學生的學習極為不利，亟待改進。

關鍵詞：改善;化學課堂;措施

【中圖分類號】G633.8????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0084-01

目前在一些地方的初中化學課堂上，仍然存在著以教師為中心，學生圍著教師轉的現象，學生的主體地位沒有得到很好的發揮，導致出現課堂教學效率低下的現狀。為了讓學生能積極參與到課堂教學之中，成為課堂的主體，我覺得很有必要改進課堂教學方法。這篇文章就專門來談談如何改進初中化學課堂教學的問題，希望能給大家帶來一些啟發。

1.改變傳統教法，引入科學方法

現在的學生獲取信息的渠道很多，如果教師還按照以前傳統的講授法進行教學，學生肯定是不愿意接受的。化學學科所包含的內容是很廣的，如化學方程式、化學實驗、實驗現象、在日常生活中的應用等等，這些內容的特殊性決定了化學學科有別于其他學科的教法。如最常用的實驗法、觀察法等等。化學是一門科學性極強的學科，運用化學實驗來學習是最常用的方法。但是有的教師因為偷懶，就是有條件也不愿意組織學生做實驗，一般的實驗只是教師演示一下就行了，這樣的做法是不可取的。人常說：“眼過千遍不如手過一遍。”這個道理正應了學生做實驗。同樣一個實驗，教師做演示實驗，讓學生只是看看，跟學生親自做試驗，學生對知識的領會程度是大不相同的。學生會親自做了，就知道了化學反應的原理，不管什么時候，一般都不會忘記了。所以，教師不能偷懶，應該組織學生做實驗，該讓學生做的實驗，教師決不能包辦代替。

2.使用多媒體課件，豐富教學內容

現在我們初級中學幾乎每個教室都安裝了多媒體，可是有的教師沒有很好地使用多媒體課件。剛開始的時候，出于好奇，天天使用多媒體課件，可是后來那股新鮮勁過了，覺得要使用多媒體課件，就得在課前做大量的制作課件的工作，既費時又費力，漸漸地就不愿意使用多媒體課件了，這種想法和做法是不對的。使用多媒體課件，不僅能讓學生對教學內容看得清楚，理解得透徹，還能充實教學內容，增加課堂容量。

多媒體課件的內容可以是一些重要的概念，讓學生加強記憶;可以是一些習題，節省時間;可以是一些化學學科的探究發展歷史，讓學生了解化學的發展過程;還可以是一些實驗的操作過程，因為有的學校做實驗還不具備條件，教師可以從網上下載該實驗的操作流程，以視頻的形式給學生播放，邊播放邊強調一些注意事項，這樣不僅能豐富化學課堂，還能讓學生了解實驗進行的相關條件和操作步驟，提高學習效率等等。多媒體課件的內容和形式是多種多樣的，只要每一位教師都能重視起來，精心制作課件，大量使用課件，一定能收到很好的教學效果。

3.提升專業素養，激發學生興趣

教師的專業素養是至關重要的，一名教師專業素養深厚，學生就會尊重他（她），擁戴他（她），即使有時出點小差錯，學生也能理解;相反，一名教師如果腹內空空，上課講解不清楚，還動不動就對學生疾言厲色，學生就會極為反感，甚至不愿意上他（她）的課。因此，作為教師，一定要加強學習，不斷充實自己，更新自己的知識，改進自己的教法，親近學生，以適應時代的要求，適應學生的需求。

由于初中生在小學階段的自然學科里也接觸到了一點化學知識，但真正接觸化學，到初中還是第一次，再加上初中生自主學習的能力相對較差，所以初中化學教師的作用就顯得尤為重要。作為一名初中化學教師，一定要不斷提升自己的專業水平，充實自己的化學知識，讓學生覺得他們的化學教師是一位知識淵博的教師，因崇拜化學教師而對化學產生興趣，從而喜歡學化學。化學教師要和學生打成一片，要及時詢問學生在學習中存在的困難和問題，要了解學生的心理，強化與學生溝通的能力，根據不同個性的學生設定符合他們的學習方法，使每一個學生都能對化學產生興趣，積極主動地配合教師來學習化學。

4.使用多種方法，提高學習效率

每一門學科都有適合它的的學習方法，化學學科也不例外。剛學習化學的初中生，可能覺得化學有點難，其實，只要掌握了竅門，就可以化難為易，這就要求教師在學習方法上多給學生加以指導。如學習化合價，就要記住化合價，可是化合價那么多，又容易混淆，一個個地去記，那是很困難的。面對這樣的情況，有的教師為了讓學生記得容易、記得牢固，就編寫了化合價的口訣：“一價鉀鈉氟氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷;二三鐵，二四碳。二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。”有了這樣的口訣，學生記憶起來就不再那么吃力了。教師就要這樣多想辦法，多找竅門。

教師要根據化學和生活實際聯系緊密的特點，可以采用在實際生活中運用化學知識解決遇到的問題的辦法，來激發學生學習化學的興趣。當家里的保溫瓶或者熱水器內壁有污垢了，可以倒一些醋，浸泡一會兒再沖洗就容易洗干凈;覺得胃酸了吃些堿性的藥就能解除酸的感覺等等。教師引導得法，學生就會感興趣，就會喜歡學習，只要學生主動學習，學好化學輕而易舉，學習效率顯著提高。

參考文獻

[1]李維洲.農村初中化學教學引入任務驅動教學法的分析[J].高考，2017（24）