幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

馬壘壘

摘??要：幼兒教育的基本宗旨在于激發幼兒自身具備的創新潛能，并且為幼兒構建愉悅的童年氛圍，引導幼兒逐步實現綜合素養的提升。然而在目前的現狀下，幼兒教育整體上呈現較為顯著的小學化傾向，導致多數幼兒感覺到難以承受，甚至表現為厭倦幼兒教育的心理狀態。因此針對幼兒教育目前呈現的小學化傾向而言，關鍵在于明確現階段的各種具體表現，結合幼兒教育的宗旨目標來探求改進思路。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;表現;解決對策

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0065-01

帶有小學化傾向的幼兒教育模式將會壓抑幼兒的純真與好奇天性，同時也會造成幼兒喪失了愉悅的童年氛圍。目前大部分的幼兒家長以及學校教師為了保證幼兒未來能夠順利適應小學教育，因此在幼兒園的階段內就會對幼兒施加較大的學習壓力，導致壓抑與緊張的幼兒教育氣氛。從本質上講，小學化傾向構成了現階段的幼兒教育誤區，對此亟待運用科學措施予以應對。

1.目前幼兒教育呈現小學化傾向的具體表現

首先，幼兒園現有的教學內容并不適合幼兒。在目前的現狀下，幼兒園設置的幼兒教學內容呈現較大的教學難度，以至于幼兒對此感覺到無法適應。幼兒被迫完成教師預留的各種課后作業，身心感覺到十分疲憊。但是面對家長以及教師對于自身的厚重期望，幼兒只好面對日常的沉重課業負擔。長期以來，幼兒自身的健康將會遭受明顯的傷害，同時還會導致壓抑與扭曲的幼兒心理狀態。由此可見，難度較高的幼兒教育現狀很易造成幼兒健康遭受傷害。

其次，壓抑了幼兒的好奇天性。幼兒本身具備好動與好奇的天性，因此作為幼兒教師來講，對于幼兒天性應當予以有效的引導，而不能夠違背孩童的純真天性，對其施加沉重的負擔。現階段的幼兒教育無法達到伸展幼兒天性的目的，大多數幼兒教師也未能真正做到關注幼兒潛能的激發。并且，幼兒家長也未能做到充分關愛幼兒，而是單純要求幼兒滿足自身的各種期望。在此種狀態下，長期被壓抑的幼兒創新天性將會逐漸消失，甚至造成多數幼兒面對各學科知識無法提起任何的興趣與熱情。

再次，幼兒教育的氛圍不良。幼兒本該擁有愉悅的童年氛圍，只有在輕松的氛圍中，幼兒才能充分激活自身的創新潛能，并且達到發自內心熱愛學習的程度。但是實際上，目前現存的幼兒教育氛圍已經違背了幼兒天性。幼兒在進入幼兒園后，需要聽從教師對于自身的約束與安排。幼兒一旦違背了幼兒園的日常規范或者紀律，則會遭受幼兒教師的嚴厲斥責，嚴重傷害了幼兒自尊。因此由于受到壓抑與枯燥的幼兒園氛圍影響，進而造成目前多數幼兒厭倦幼兒園的氣氛，甚至對此感覺到懼怕。

2.探析解決對策

（1）改進幼兒教育的傳統模式

幼兒教育的宗旨并非僅限于要求幼兒掌握相應的學科知識，而是必須著眼于塑造健全的幼兒品格，培育幼兒的陽光性格。唯有如此，幼兒教育才能體現最大化的教育價值。因此從現狀來看，目前針對幼兒教育亟待轉變教育思路，確保不斷引進全新的幼兒教育模式。在幼兒園的日常教學中，教師應當緊密結合幼兒自身的天性，對其施以必要的引導，從而保證幼兒都能感受到愉悅的幼兒園氣氛，發自內心的喜愛與人交往以及學習知識，逐步形成健全的性格。

（2）順應幼兒自身的天性

從根本上來講，幼兒教育目標與幼兒天性之間并非相互違背的，而是應當能夠緊密結合在一起。幼兒具有好動的天性，因此教師就要為孩子安排更多的課堂游戲，以此來激發幼兒對此的參與熱情。為了順應幼兒的好奇天性，那么教師在日常的學科教學中可以與幼兒共同開展多樣的趣味游戲，引導幼兒大膽實現自主的探究，并且對于幼兒給予熱情的鼓勵。幼兒如果能夠體會到有趣的幼兒教育氛圍，則會轉變自身的印象，自覺融入幼兒園的班集體。

（3）創建愉悅輕松的幼兒教育氛圍

幼兒如果要實現健康成長，則不能夠缺少愉悅的日常生活氛圍。幼兒在接受外界知識與外界事物時，往往會對新穎的事物表現出更加強烈的愛好。在此前提下，教師以及幼兒家長需要做到緊密配合，通過改進現有的幼兒園氛圍以及幼兒家庭氛圍來幫助幼兒實現自身的快樂成長。作為幼兒家長來講，應當摒棄對于幼兒的過高期望，并且安排更多的時間用來陪伴與呵護幼兒，如此才能避免幼兒感覺到冷漠與孤獨的氛圍，培育幼兒的良好性格。

3.結束語

經過分析可見，幼兒教育目前已經出現了顯著的小學化傾向，幼兒家長以及幼兒園對此必須能夠給予重視。這是由于小學化的幼兒教育模式不利于幼兒實現自身的全面健康成長，導致幼兒過早面對了激烈的競爭氛圍。為了在根源上達到徹底消除小學化傾向的目標，那么針對現階段開展的幼兒教育就是要逐步予以轉型，將快樂與純真童年歸還幼兒。

參考文獻

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