尊重

姚宇明

摘??要：馬拉古茲提出：“兒童有強大的不可估的力量，兒童應受到絕對的尊重。”《綱要》指出：“幼兒教育應更加尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每位幼兒有個性地發展”。作為教師，要用尊重的心面對每一個孩子，體察幼兒的興趣和需要，及時支持和幫助幼兒。尊重幼兒，是幼兒教育的前提和保證;尊重，是給孩子最好的愛。

關鍵詞：幼兒;尊重;人格;發展;需要;愛

【中圖分類號】G615??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0059-01

每一位教育工作者都應把兒童的需要作為教育的切入口，用尊重的心面對每一個孩子，尊重幼兒的人格和權力，體察幼兒的興趣和需要，及時支持和幫助幼兒，把對兒童的考慮放在首位，尊重幼兒的潛能、個性和身心發展規律及學習特點，注重個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。?尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。

1.尊重是兒童的精神需要

孩子由于年幼，往往不能正確評價自己和對待別人的評價，尊重對于他們各方面發展就有著更為特殊的意義。尊重可以讓孩子產生自尊，我們尊重孩子，孩子就會認為自己是值得尊重的，他就會慢慢尊重自己，從而產生健康的自我意識，并開始對自己有所期望。

（1）尊重可以讓孩子發現自己。我們尊重孩子的特點，孩子就會接受自己的特點，孩子接受了自己，就會在自己現狀的基礎上揚長避短。假如孩子有什么客觀的缺點或者不足，尊重的意義就更非同尋常，我們對孩子的尊重，能幫助孩子接納自己，認為自己也可以和別人一樣，甚至超越別人，他人對孩子的態度直接影響到孩子對自己的評價。

（2）尊重是對幼兒的信任和鼓勵。信任是一種教育力量，是一種使人向上的動力，人會隨著動力的產生而發揮自身的優勢，讓自己得到滿足與健康。尊重幼兒就是讓幼兒對自己充滿信心，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。信任幼兒就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見，相信幼兒有自己的見解。

2.尊重是對幼兒的人文關懷

我們應該創造一種親切、自然、祥和的情感氛圍，這也是尊重孩子的一種表現。當我們看見孩子在戶外奔跑跌傷時，有些老師會很嚴肅地告訴幼兒，快起來，別哭了，可孩子們為什么會哭的更厲害呢？那是因為，我們有些老師沒有表示出對孩子摔傷的疼痛表示同情，只是一味要求他不哭，是一種命令，沒有尊重幼兒的情感，想想我們有沒有受傷脆弱的時候呢？是不是也想有人理解、同情呢？筆者通常會輕輕的抱起摔倒的孩子，給他揉揉，告訴他，如果疼，想哭，就哭吧，哭出來會減輕你的疼痛感，這樣有時反而孩子會感覺到不那么“疼”或者很堅強。每個幼兒都是不同的、獨特的、唯一的，他們有自己的性格、愛好、特長和自己特有的成長軌跡，我們要關注孩子豐富的心理，認識到教育過程不僅僅是傳授知識的過程，更是幼兒生命活動的過程。

3.如何做到尊重幼兒

（1）尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。幼兒的發展是一個自然的進程，不論孩子的生理發展，還是心理發展，均有其自身的內在規律。幼兒的生活世界與成人截然不同，他們是天生的、主動的、開放的學習者，有著與生俱來的強烈的好奇心、求知欲和探索的欲望。把握好幼兒發展的度，不用成人的標準和尺度要求幼兒，不無目標地開展各種活動，浪費幼兒寶貴的時間，從而把握好幼兒的最佳發展時機。

（2）正視孩子間的個體差異。尊重幼兒、承認幼兒個體差異是課程改革的前提，《綱要》指出：尊重幼兒的發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。受遺傳、環境、后天教育等因素的影響，每個孩子都有不同的天性，都有其不同的性格和學習特點。因此，作為教師要尊重幼兒的個體差異，有目的、有計劃地認識孩子、觀察孩子。用發現、期待、賞識的目光去看待每一位幼兒，堅信每個幼兒身上都有閃光點。活動中對不同特點的孩子施以不同的指導策略，耐心引導、幫助每一位幼兒獲得成功。

（3）尊重幼兒的興趣。羅素說過：“一個人感興趣的事越多，快樂的機會也越多，而受命運擺布的機會就越少。”興趣是最好的老師，它是誘發幼兒活動的動機，有了興趣幼兒才能在活動中發揮自己的潛能，從而促進生理和心理的發展。當我們發現幼兒對某一事物感興趣時，要尊重他的愿望，并追隨他的興趣，引導其進行活動，使每個幼兒都能個性化的發展，創造出自己的特色。

4.用一顆包容之心走進幼兒的世界

在孩子的視野里，喜怒哀樂與他們日常生活息息相關。生活中不起眼的小事，經過他們豐富的想象和創造可以變化有趣的游戲進行。一顆石子，一株小草，一把泥土，在他們的眼里不僅賦予鮮活的生命，而且和人一樣可以與他們“對話”、“交流”，一根小木棍，在成人眼里也許并不以為然，但在他們眼中可就是“寶貝”，他可以把它變成一把魔法師的魔杖來騎、一個指揮千軍萬馬的指揮棒來揮舞、一把戰刀去沖鋒陷陣，那是幼兒智慧的火花、想象的物體、創造的基石。因此，我們對幼兒種種有別于成人的表現要給予寬容，對他們的喜好要給予理解、尊重，使每個幼兒享有良好個性發展的環境、時間和空間，用包容之心走進孩子的世界。

尊重幼兒是幼兒教師職業道德的核心，是評價和檢驗幼兒教師職業道德水準的重要標志，作為一名幼兒教師，不僅要為幼兒創建優越的物質環境以滿足幼兒生理需求，也要注重精神環境的創建，滿足幼兒的心理需求，促進幼兒心身健康和諧發展。我們應不斷提高自身素質，加強職業道德修養，正確把握以幼兒為主體教師為主導的教育思想，把自己擺在與幼兒平等的位置上，努力尋求與幼兒心理上的溝通與默契，愛孩子、尊重孩子，使他們從中感受到愛和尊重，并學會愛別人、尊重別人，使每一位幼兒身心健康快樂成長。