基于學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)客教育實(shí)踐研究

韓旺鼎

摘??要：新時(shí)代對(duì)教育課程改革提出了新的要求，基于學(xué)生核心素養(yǎng)下創(chuàng)客教育。我們平時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和考試不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和全面成長(zhǎng)，創(chuàng)客教育會(huì)把這種不利因素降到最低。創(chuàng)造和創(chuàng)新是值得一試的新的教育理念和方法，也就是把創(chuàng)客文化溶入課堂，通過數(shù)字化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生興趣達(dá)成自主學(xué)習(xí)的目的。高中課堂教學(xué)也不例外，通過創(chuàng)客教育解決人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可有效幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。使教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的工具，成為學(xué)生社會(huì)生活的幫手，成為學(xué)生成人成才的階梯。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);創(chuàng)客教育;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0014-01

創(chuàng)客文化與教育的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)客教育的核心和精髓所在，其途徑是通過跨時(shí)空學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)制作、設(shè)計(jì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上配合數(shù)字化工具的使用，通過親身體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、分享，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到意想不到的提高，而且各學(xué)科之間可以互通有無。創(chuàng)客教育是一種教育行為，以培養(yǎng)學(xué)生生活視野、知識(shí)、能力等方面的素養(yǎng)為終極目的，其主要表現(xiàn)在課程、活動(dòng)、環(huán)境都是其所活躍的場(chǎng)所。而品格和能力是核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)，其核心一是為社會(huì)發(fā)展需要，二是適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展要求。而達(dá)成提升高中生的社會(huì)素養(yǎng)，?培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的逐步形成和不斷提高，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才這一終極目標(biāo)，推廣創(chuàng)客教育，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有效途徑，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，如何全面推動(dòng)高中創(chuàng)客教育的發(fā)展，筆者認(rèn)為加強(qiáng)課程建設(shè)以及完善評(píng)價(jià)體系這兩方面是繞不過去的話題，本文從以下幾個(gè)方面著手。

1.解決認(rèn)識(shí)問題是發(fā)展創(chuàng)客教育的先決條件

當(dāng)前我們大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)客教育就是特長(zhǎng)教育，這樣的認(rèn)識(shí)無異是完全不對(duì)的，因此解決認(rèn)識(shí)問題是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的先決條件。我們目前有的學(xué)校熱衷于奧數(shù)競(jìng)賽、科幻畫競(jìng)賽，機(jī)器人大賽等等不一而足，以參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為目的，只能是少數(shù)學(xué)生才能參加，這是真正意義上的特長(zhǎng)教育，這樣的特長(zhǎng)教育不是我們所說的創(chuàng)客教育，這是對(duì)創(chuàng)客教育的誤解和誤讀，創(chuàng)客教育要面向全體學(xué)生，全面提高。學(xué)生表現(xiàn)性素養(yǎng)和基礎(chǔ)性素養(yǎng)全面提高才是真正意義上的創(chuàng)客教育。所以說，社會(huì)對(duì)創(chuàng)客教育形成正確認(rèn)識(shí)，基于核心素養(yǎng)下的規(guī)劃和實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的必由之路。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍是提高創(chuàng)客教育的效益的關(guān)鍵所在

教師素養(yǎng)的高低對(duì)課程的發(fā)展有著非常重要的作用。其實(shí)，資源缺乏、技術(shù)落后并非我國(guó)教育面臨的最大瓶頸，教師素養(yǎng)不能滿足創(chuàng)客教育的需求才是我們應(yīng)該考慮的首要問題。有一支高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)客教育。多么先進(jìn)的創(chuàng)客教育理念和發(fā)展，沒有一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，一切都是空談低下，創(chuàng)客教育應(yīng)有的效益也就不能夠?qū)崿F(xiàn)。而不斷吸收新知識(shí)、擁有新技術(shù)，善于刻苦鉆研，并能與時(shí)俱進(jìn)是創(chuàng)客教育對(duì)教師的基本要求。

也可以這樣說，現(xiàn)代教育的發(fā)展選擇了創(chuàng)客教育。但是隨著創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展，需要老師對(duì)其所引發(fā)的知識(shí)與技能的更新不斷跟進(jìn)并積極應(yīng)對(duì)，這也會(huì)成為學(xué)校和老師面臨和研究的一個(gè)新的課題。教師的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和專業(yè)成長(zhǎng)，將使教師有優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂。換句話說，高效發(fā)展創(chuàng)客教育，要求一名創(chuàng)客教師必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育中的新理念、新方法、新技能，在創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新理念、新方法、新技能而揮灑自如。

3.優(yōu)化創(chuàng)客課程的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的有效途徑

目前，創(chuàng)客精神溶入教育已被相當(dāng)一部分學(xué)校認(rèn)可。他們嘗試著用創(chuàng)客精神去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并嘗到了甜頭。因?yàn)樵趯W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的時(shí)代肯景下，教育不但要因人而異、因材施教，而且還要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。近年來，創(chuàng)客教育以它特有的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教育所無法替代，深受學(xué)校、師生和家長(zhǎng)喜愛。創(chuàng)客教育豐富了教學(xué)課堂，豐富了學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還開發(fā)了一些更有跨度的課程，滿足了不同層次學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)的需求，突破了現(xiàn)有課程千篇一律，千人一面教育教學(xué)的局限。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意點(diǎn)子。要改變這現(xiàn)狀，優(yōu)秀的課程資源是最直接有效的抓手。學(xué)校可以以地方文化，當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，風(fēng)俗習(xí)慣等為材料，大力開發(fā)樣本課程，比如，我們學(xué)校開發(fā)了《會(huì)寧方言趣談》《永遠(yuǎn)的家園》等校體課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)踐的能力，還可以傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

4.落實(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)創(chuàng)客教育的得力抓手

創(chuàng)客教育，目前還有探索階段，在整個(gè)課程體系的效應(yīng)才剛剛凸現(xiàn)，為促進(jìn)創(chuàng)客教育的良性發(fā)展，應(yīng)該在教育教學(xué)管理體系科學(xué)制定完善的評(píng)價(jià)體系。同其他教育一樣，學(xué)校資源、學(xué)情分析、教師實(shí)施課程情況都要納入創(chuàng)客教育課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。當(dāng)然，評(píng)價(jià)體系的制定和落實(shí)的宗旨是以促進(jìn)發(fā)展創(chuàng)客教育，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為激發(fā)教師開發(fā)與實(shí)施創(chuàng)客教育教學(xué)的積極性，在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)教師的課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)能力、管理能力等進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以提升教師開發(fā)資源的潛能。這樣的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能滿足學(xué)生個(gè)性化差異的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，才能有效地促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)客教育實(shí)踐研究》GS【2019】GHBZ036）研究成果。