體育游戲在初中體育教學中的應用策略分析

馬林 馬成彪

【內容摘要】體育游戲具備多重特征，有競爭性、教育性、娛樂性、游戲性，這些特點都非常符合當下初中學生的學習需求與心理需求，因此在初中體育教學中進行體育游戲教學，不僅有利于學生身體素質的提升，同時也能夠提高學生的運動精神，這對學生未來的身心發展有著積極的意義。本文中以初中體育教學為例，探討了體育游戲在初中體育教學中的應用，希望能夠為初中體育事業的可持續發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】體育游戲 初中體育 初中生策略

引言

隨著素質教育的發展，我國對教育的各個學科引起了高度的重視，體育學科也在此過程當中受到了更多人的關注，教育部門也對體育教學發展觀進行了轉變。在傳統的體育教學過程中，學生的體能訓練方式都較為枯燥，這樣就與現代教育的發展觀。相背而行。體育游戲在體育教學過程中的應用不但讓課堂變得更為趣味性、新穎性，還給予了學生心理上的改觀。在新課標的改革中也強調了體育游戲要納入初中體育教學當中，通過這種創造性、創新性精神的體育教學形式來促進初中體育教學的良好發展。

一、用趣味激發學生運動積極性

學生喜歡體育游戲的原因在于其形式具有一定的沖擊感，很容易將學生在枯燥的練習當中解脫出來。因此，教師在進行體育游戲設計時要突出其趣味性，以最大的吸引力來調動學生的情緒，讓他們主動參與到課堂教學中來。這樣看似簡單的事情，但做起來并不容易。初中生已經具備了一定的認知能力、判斷能力，并且他們的自主控制能力也在不斷的提升與完善中。假如屏游戲是以形式化，簡單化的形式，并沒有顯示出其本身的趣味性，這樣的效果可能會適得其反，學生對參與游戲當中的興趣也會逐漸降低。因此，教師要結合學生的年齡、心理等特點，豐富游戲，使游戲變得具有挑戰性。例如體育教師在每節課前可以帶領學生適當的做一些暖身運動，如肢體伸展，時間一長學生就會產生一定的抵觸情緒。如果將暖身運動改成“高矮令”的游戲，將雙手上舉，雙腿直立，即為高;雙腿半蹲，雙手抱膝，即為矮。通過教師喊出高或矮的口令，讓學生做出相反的動作，以此來激發學生的興趣，使他們的興致高漲，不僅肢體得到了很好的活動，也促進了學生的思維發展。

二、精選體育游戲內容，結合初中生個性和實際情況

體育游戲不僅可以增強初中生的體質，還有利于初中生對體育技能的掌握，同時可以培養勇敢、堅強的體育精神。因此，體育教師在設計體育游戲教學環節時要充分體現生本教育理念，渲染輕松愉快的體育游戲氛圍，引導初中生發揮想象力和創造力，共同完成體育游戲。

三、根據學生的個性及具體情況精選游戲內容

作為體育教師要結合學生的個性特點及實際情況選擇游戲內容，使體育游戲在具體應用過程中發揮其真正的作用。與此同時，在應用體育游戲的過程中，不同階段采用不同的體育游戲方式會有不同的功效。例如課前體育游戲可以使學生的身體機能充分的活動開，促進學生更快的進入到學習狀態。再如，在籃球教學過程中教師可以讓學生兩人為單位對面站立，然后通過教師的口令去摸對方的膝蓋，而雙方也要確保自身的膝蓋不能夠被對方摸到，被摸到的同學需要做俯臥撐，以示懲罰。通過這樣的游戲方式既可以將學生所學的動作和技巧有所鞏固同時也增加了教學的趣味性。因此，以學生的角度出發，選擇適合學生的游戲內容，更加能夠提高教學的質量與教學的效果。

四、體育游戲與體育技術的融入

基本體育技術在初中體育教學內容當中屬于重點部分，而這也是學生最難接受的部分，初中生在學習基本的體育技術時會感覺十分的枯燥無味。所以將體育游戲與基本體育技術教學融合在一起，從很大程度上激發了學生的學習興趣，同時也提高了課堂的教學效率。例如初中體育課程當中籃球教學的內容.其中籃球運球及投籃技術是學生需要掌握的最基本的技術動作，而教師在教學過程中可以通過體育游戲來實施教學，大力吸引學生的注意力，將籃球的基本技術動作在游戲中充分的體現出來，以此達到教學的目的。而體育游戲本身就存在著一定的競爭性，教師可以利用這一點來充分的調動起學生的參與性、積極性，從而使體育課堂氛圍變得更為活躍，讓學生在娛教娛樂的過程當中掌握體育技術動作。再如，長跑是鍛煉學生整體心肺功能的重要手段，也是對學生力的培養。但是在傳統的體育課堂當中都是以繞長跑圈兒的競技手段來逼著學生進行練習長跑。這樣的方式不僅會讓學生不喜歡，也不利于學生的健康發展。如果采用一些類似于追逐類的體育游戲，不但可以讓學生在游戲氛圍中樂于接受體育鍛煉，還能夠真正實現體育教學目的。

結束語

體育游戲是新課程改革指導下一種新型的教學方式，在初中體育教學中的應用可以有效激發學生的熱情，幫助學生形成終身體育意識，對學生的身心發展有著積極的作用。因此，相關的教育部門及教師要對體育游戲在體育教學活動中的開展高度重視，并運用科學有效的方式方法來進行推廣，使體育游戲實現其自身最大的價值，這樣才能夠促進體育教學發展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第二十一中學）