兒童畫(huà)是孩子真情實(shí)感的自主表達(dá)

2020年1月，一場(chǎng)突如其來(lái)的“新冠肺炎”疫情襲擊中華大地。湖北省成為全國(guó)乃至全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是武漢。在全國(guó)上下防控疫情的日子里，各地美術(shù)教師組織了孩子們用畫(huà)筆表現(xiàn)全國(guó)人民抗擊疫情。以下一組兒童畫(huà)選自浙江省臺(tái)州市周永軍老師兒童美術(shù)工作室孩子們的作品。看著孩子們純真、質(zhì)樸且傾注了個(gè)人真情實(shí)感的畫(huà)作，筆者切實(shí)地感受到，真正的兒童畫(huà)應(yīng)該是這樣的。

圖1的作品結(jié)構(gòu)是典型的兒童畫(huà)圖式。病房建筑是由左向右倒置的，這樣勾勒符合兒童作畫(huà)的心理和生理特點(diǎn)，以及右手執(zhí)筆的運(yùn)行習(xí)慣。病房的屋頂在畫(huà)面左側(cè)，孩子畫(huà)出尖尖的房頂。病房?jī)?nèi)部有一張平鋪的病床，呈現(xiàn)俯視狀，病人身體仰天注視，醫(yī)生和護(hù)士正在為病人治療（搶救）。

特別感人的是，金語(yǔ)墨小朋友在畫(huà)面右邊寫(xiě)上“媽媽加油”的字樣，可以令人聯(lián)想到，其母親可能就是浙江臺(tái)州某醫(yī)院支援武漢或湖北其他地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員。如此真摯的情感表達(dá)了孩子對(duì)全國(guó)軍民眾志成城戰(zhàn)疫情的切身感受，表達(dá)了自己對(duì)戰(zhàn)勝疫情的信心，更表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的想念。

圖2是張洛可可小朋友的作品，表現(xiàn)了“深夜的時(shí)候，我的爸爸在高速路口檢查車(chē)輛，防止疫情擴(kuò)散”的瞬間。這是多么形象的刻畫(huà)與寫(xiě)真！我們能夠聯(lián)想到，某個(gè)深夜，在浙江臺(tái)州的“臺(tái)州東”高速路口，重任在肩的爸爸正在認(rèn)真地工作，進(jìn)行疫情的防控布警檢查。可以想象，爸爸在夜里值班肯定非常辛苦。孩子的畫(huà)是自己心境的真實(shí)寫(xiě)照，是其內(nèi)在情感的釋放與表達(dá)，他將自己對(duì)爸爸的掛念之情傾注于筆尖上。

圖3這幅作品基于孩子對(duì)生活的親身感受。疫情的不斷蔓延使全國(guó)人民的日常生活都受到不同程度的影響。在這非常時(shí)期，去超市購(gòu)買(mǎi)生活用品的體驗(yàn)使邵芷桐小朋友感受頗深。畫(huà)面描繪了人們?cè)诔虚T(mén)口測(cè)體溫、排查可疑人員的情況，孩子的觀察特別細(xì)致，描繪出了人們推著車(chē)子從斜梯走向超市入口的情景。畫(huà)中的斜梯在全國(guó)各大超市十分常見(jiàn)，如果孩子沒(méi)有親身體驗(yàn)，畫(huà)面不可能如此生動(dòng)。這也可以說(shuō)明，優(yōu)秀的兒童畫(huà)都是基于孩子真實(shí)的生活體驗(yàn)，都是其個(gè)人感受之后的細(xì)膩表現(xiàn)。

圖4是一幅4格連環(huán)畫(huà)形式的作品，表現(xiàn)了在“戰(zhàn)疫”當(dāng)中的四個(gè)不同的瞬間。當(dāng)然，疫情時(shí)期豐富的圖像信息來(lái)源能夠幫助孩子非常生動(dòng)地刻畫(huà)出全國(guó)各地“戰(zhàn)疫”中的感人場(chǎng)景。“第一幅圖中，生病的人被隔離，警察叔叔送病人去醫(yī)院;第二幅圖中，一位媽媽生病住院了，爸爸帶著寶寶去看媽媽?zhuān)瑐牡乜蘖?第三幅圖中，護(hù)士阿姨連續(xù)值班，特別辛苦卻依然堅(jiān)守崗位，不由得打著哈欠，困了也只能坐在椅子上睡一會(huì)兒;第四幅圖中，醫(yī)生叔叔太困太累了，手里拿的藥不小心灑落在地，旁邊的醫(yī)生阿姨趴在桌子上睡著了，夢(mèng)見(jiàn)病人都痊愈了，很開(kāi)心地笑了。”

這些場(chǎng)景的描繪來(lái)自孩子居家期間所接收的大量視覺(jué)圖像信息，一個(gè)個(gè)“戰(zhàn)疫”中的感人故事在孩子的心中留下了深刻的印象。孩子通過(guò)對(duì)這些瞬間的描繪，不僅僅用美術(shù)的方式表達(dá)了自己對(duì)這一突發(fā)公共衛(wèi)生事件的熱切關(guān)注，更重要的是在這樣的體驗(yàn)中凈化了自己的心靈。雖然孩子或許還無(wú)法體會(huì)生命在疫情災(zāi)難面前的脆弱、恐懼和焦慮等心理，對(duì)那些抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員是如何辛勤忘我地付出還缺乏深刻的理解，但他們用自己的畫(huà)筆記錄、表現(xiàn)了這個(gè)非常時(shí)期的社會(huì)狀況，這無(wú)疑會(huì)為孩子們的未來(lái)成長(zhǎng)帶來(lái)深刻影響。

圖5這幅作品的表現(xiàn)力特別生動(dòng)。孩子作品的造“形”，乍一看線條略顯雜亂，但仔細(xì)觀看能夠感受到一種震撼的力量從畫(huà)面中不斷溢出。孩子只用一根線條就勾勒描畫(huà)出了病床，病床上的病人靜臥著，醫(yī)生與護(hù)士在為其治療。畫(huà)面中為何出現(xiàn)了大大小小的“太陽(yáng)”？這令人百思不得其解。為此，周永軍老師語(yǔ)音采訪了這位小朋友，孩子說(shuō)：“這是病毒，在病人肚子（身體）里，很毒的。”為何畫(huà)面上到處都是這樣的“符號(hào)”？孩子可能是想表明新型冠狀病毒的傳染性太強(qiáng)了，令眾多民眾不幸感染。當(dāng)然，周老師語(yǔ)音采訪孩子的時(shí)候，孩子的媽媽談及，在孩子畫(huà)畫(huà)之前，她曾給孩子看過(guò)有關(guān)新型冠狀病毒的網(wǎng)絡(luò)宣傳繪本。這也證明了，感知是美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)，美術(shù)欣賞的作用體現(xiàn)在孩子的藝術(shù)表現(xiàn)中，網(wǎng)絡(luò)宣傳繪本中的某些視覺(jué)表現(xiàn)符號(hào)會(huì)從孩子的記憶中“跳”出來(lái)。孩子的表現(xiàn)受到一定的視覺(jué)圖式影響，無(wú)論他們畫(huà)得是否與那些網(wǎng)絡(luò)宣傳繪本中的病毒相似。總之，孩子在面對(duì)疫情信息時(shí)生發(fā)的聯(lián)想與想象令人佩服，此作品鮮明地反映出獨(dú)特的兒童精神哲學(xué)。

圖6這幅作品生動(dòng)地表現(xiàn)出在疫情防控的日子里全民居家的各種生活場(chǎng)景。孩子在畫(huà)作中把自己每天豐富的活動(dòng)都畫(huà)了出來(lái)：跳繩、看書(shū)、彈琴、寫(xiě)字、唱歌，以及吃東西之前注意洗手的生活細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)來(lái)自其個(gè)人生活體驗(yàn)，是孩子在美術(shù)活動(dòng)中特別珍貴的經(jīng)歷。有了這樣的親身體驗(yàn)，其日后的人生經(jīng)歷將更加豐富。

圖7這幅作品特別有意思。孩子描繪出疫情期間全民戴口罩的“口罩文化”，包括市民在疫情嚴(yán)控狀態(tài)下外出買(mǎi)菜回來(lái)進(jìn)小區(qū)時(shí)必須測(cè)量體溫的瞬間。這些生活場(chǎng)景來(lái)自孩子的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，他們把個(gè)人感受用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，不僅真實(shí)而生動(dòng)，更重要的是孩子的生活感受進(jìn)一步促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。

圖8表現(xiàn)了家庭消毒的場(chǎng)景。孩子是事件的主角，因此將自己畫(huà)得很大，正手持消毒劑噴灑，而此時(shí)躲在沙發(fā)看手機(jī)的媽媽被畫(huà)得很小，整個(gè)畫(huà)面形成對(duì)比。這個(gè)場(chǎng)景很值得回味，在疫情發(fā)生的這段日子里，家庭開(kāi)展消毒工作時(shí)，一些孩子要求媽媽讓自己來(lái)噴灑消毒劑的事情時(shí)有發(fā)生。

民眾對(duì)新型冠狀病毒傳播感染力強(qiáng)的恐懼心理導(dǎo)致孩子能夠更加生動(dòng)地刻畫(huà)出“消毒”這一主題。我們仔細(xì)分析畫(huà)面不難發(fā)現(xiàn)，畫(huà)中的消毒方式可能與防疫專(zhuān)家提倡的如何更加科學(xué)居家消毒的方式不太吻合，也就是兒童畫(huà)和想象中的“不合理”因素，但隨著公共衛(wèi)生防疫知識(shí)通過(guò)媒體不斷傳播到普通民眾，孩子對(duì)疫情防控的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步加深。

圖9的主題很有意義，是孩子記錄下自己和爸爸“云監(jiān)工”——一起觀看火神山醫(yī)院建造時(shí)的景象。中央電視臺(tái)在火神山醫(yī)院建設(shè)的10天內(nèi)，實(shí)時(shí)直播建設(shè)場(chǎng)景的生動(dòng)景象，這不僅讓普通民眾感受到國(guó)家的力量、祖國(guó)的偉大，也讓5歲的娃娃從小體會(huì)到中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)與作為中國(guó)人的自豪。圖畫(huà)表現(xiàn)出工人叔叔們建設(shè)火神山醫(yī)院的辛苦，說(shuō)明這一壯舉給孩子內(nèi)心所帶來(lái)的震撼特別強(qiáng)烈，這是對(duì)孩子幼小心靈的一次洗禮。設(shè)想一下，當(dāng)10年甚至20年之后，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，在某個(gè)生活節(jié)點(diǎn)，他再次回憶起童年的這一瞬間，這一事件本身給孩子所帶來(lái)的價(jià)值觀構(gòu)建，或許會(huì)在那個(gè)時(shí)候顯現(xiàn)出來(lái)。

圖10這幅作品表達(dá)了孩子在居家生活的日子里真實(shí)的心境：很想出去玩，想去幼兒園，但病毒很厲害，最終還是決定不出去了。測(cè)體溫的瞬間，圖上兩個(gè)人物形態(tài)生動(dòng)，雖然用線稚拙，但刻畫(huà)得特別精彩。而且，主題內(nèi)容的表達(dá)明確，真情實(shí)感完全體現(xiàn)在畫(huà)面上，讓筆者不由得為孩子“點(diǎn)贊”！

在這個(gè)特殊時(shí)期，我們究竟應(yīng)該怎樣引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)造？周永軍老師借助微信語(yǔ)音對(duì)各個(gè)小朋友遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的方式特別值得全國(guó)教師學(xué)習(xí)。周老師微信公眾號(hào)發(fā)出的兒童畫(huà)作品基本沒(méi)有“空喊口號(hào)式”的概念圖式，也沒(méi)有臨習(xí)某些成人美術(shù)表現(xiàn)的低水平描摹，這些作品完全來(lái)自幼兒的切身體悟。需要特別注意的是，這場(chǎng)美術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)中起到重要作用的是幼兒對(duì)公共媒體視覺(jué)圖像所傳達(dá)信息的真切感知與理解。

當(dāng)前，幼兒的視覺(jué)圖像信息來(lái)源主要有兩點(diǎn)，一是每天電視新聞中反復(fù)播出的“戰(zhàn)疫情”直播節(jié)目，電視圖像的視覺(jué)傳達(dá)直接感染著他們幼小的心靈;二是來(lái)自幼兒父母每天用手機(jī)微信或微博等平臺(tái)不斷刷屏的過(guò)程中，孩子的一些所見(jiàn)所聞。當(dāng)然，視覺(jué)圖像傳達(dá)給幼兒最直接的感知和影響，更給力的還是中央電視臺(tái)每天滾動(dòng)播出的來(lái)自武漢和湖北其他城市抗疫一線的大量視頻圖像。當(dāng)孩子們接受了周老師對(duì)此主題的輔導(dǎo)指令后，他們會(huì)基于自身幼小心靈與思維狀態(tài)，對(duì)這些圖像信息展開(kāi)視覺(jué)思維的理解，表現(xiàn)出孩子對(duì)整體疫情防控、親人逆行上“戰(zhàn)場(chǎng)”、人們居家休息積極防護(hù)等真實(shí)社會(huì)生活狀況的深刻感受。

生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。兒童畫(huà)的真諦是有感而發(fā)，即來(lái)自孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的親身感悟與體驗(yàn)。筆者通過(guò)對(duì)周永軍老師輔導(dǎo)孩子們完成的這些精彩兒童畫(huà)進(jìn)行思考與分析，不僅驗(yàn)證了近百年來(lái)諸多兒童畫(huà)研究的理論與兒童藝術(shù)心理學(xué)的分析，更說(shuō)明了一個(gè)道理：尊重兒童、尊重生命、尊重個(gè)體身心自然發(fā)展的兒童美術(shù)教育，特別需要成人努力向兒童學(xué)習(xí)，需要教師傾聽(tīng)孩子們的心聲，需要全社會(huì)認(rèn)識(shí)和理解兒童的精神哲學(xué)。

幼兒教師、美術(shù)教師和幼兒家長(zhǎng)都需要深刻地認(rèn)識(shí)到：作為成人，要持續(xù)“俯下身子”，與創(chuàng)造美好未來(lái)的孩子們保持同樣視角，并肩前行。如果成人能夠真正和孩子一起，為贏得艱難困苦的疫情戰(zhàn)斗直至最終勝利，為實(shí)現(xiàn)充滿笑容的家庭、和諧發(fā)展的社會(huì)付出自己真心的話，他們的心將和孩子的心一樣閃耀著光芒。

（本文轉(zhuǎn)自“李力加的思考”公眾號(hào).該文章公眾號(hào)文本編輯：馮海超、魏智子：幼兒美術(shù)指導(dǎo)教師：周永軍）

附欄

筆者在“李力加的思考”公眾號(hào)刊發(fā)了對(duì)這一組幼兒作品的思考之后，引起全國(guó)幼教工作者的強(qiáng)烈反響。

浙江師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教授步社民評(píng)價(jià)：“孩子用畫(huà)筆記錄世相，、多少年后.人們還可以通過(guò)這些畫(huà)回憶起我們當(dāng)年遭遇了什么。生活，當(dāng)下的生活是孩子最好的課程。”

臺(tái)灣《生活》（南一版）教材主編陳致豪先生點(diǎn)評(píng)：“精彩！我認(rèn)同‘生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。兒童畫(huà)的真諦是，有感而發(fā)，來(lái)自孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的親身感悟與體驗(yàn)，、孩子是用自主性的表達(dá)方式呈現(xiàn)作品，不為大人的價(jià)值眼光而作，、有感有情才是自主表現(xiàn)的根基，有情有感亦是‘人本所在！”

旅居加拿大、前臺(tái)北市松山區(qū)民族小學(xué)校長(zhǎng)簡(jiǎn)志雄點(diǎn)評(píng)：“孩子在畫(huà)中表達(dá)了童稚心聲，也讓我們同感共鳴！”

四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶旭泉教授點(diǎn)評(píng)：“非常好！兒童畫(huà)的可貴之處在于兒童用兒童的方式表達(dá)兒童的感受.這才是兒童畫(huà)最重要的價(jià)值！”